15.,数字教具：如何选择合适的数字教具

数字教具是当今教育领域中不可或缺的一部分。它们不仅可以提高教学效果，还可以使学习变得更加生动有趣。然而，如何选择合适的数字教具却是一个需要认真考虑的问题。在本文中，我们将从多个角度来探讨如何选择合适的数字教具。

15. 数字教具：如何选择合适的数字教具？

一、教学目标

选择数字教具前，首先要明确教学目标。教学目标不同，选择的数字教具也会有所不同。例如，如果教学目标是让学生掌握计算机基础知识，那么可以选择一些与计算机硬件和软件相关的数字教具；如果教学目标是提高学生的阅读能力，那么可以选择一些阅读类的数字教具。因此，在选择数字教具时，要根据教学目标来确定具体的选择范围。

二、教学内容

选择数字教具时，还要考虑教学内容。不同的教学内容需要不同的数字教具。例如，如果教学内容是关于地理位置的，那么可以选择一些与地理位置有关的数字教具；如果教学内容是关于历史事件的，那么可以选择一些历史类的数字教具。因此，在选择数字教具时，要根据教学内容来确定具体的选择范围。

三、教学群体

选择数字教具时，还要考虑教学群体。不同的教学群体需要不同的数字教具。例如，如果教学对象是小学生，那么可以选择一些适合小学生的数字教具；如果教学对象是中学生，那么可以选择一些适合中学生的数字教具。因此，在选择数字教具时，要根据教学群体来确定具体的选择范围。

四、教学环境

选择数字教具时，还要考虑教学环境。不同的教学环境需要不同的数字教具。例如，如果教学环境是教室，那么可以选择一些适合在教室内使用的数字教具；如果教学环境是户外，那么可以选择一些适合在户外使用的数字教具。因此，在选择数字教具时，要根据教学环境来确定具体的选择范围。

五、教学方法

选择数字教具时，还要考虑教学方法。不同的教学方法需要不同的数字教具。例如，如果教学方法是讲解，那么可以选择一些适合讲解的数字教具；如果教学方法是互动式教学，那么可以选择一些适合互动式教学的数字教具。因此，在选择数字教具时，要根据教学方法来确定具体的选择范围。

综合以上几点，我们可以得出选择合适的数字教具需要考虑教学目标、教学内容、教学群体、教学环境、教学方法等多个方面的因素。只有全面考虑这些因素，才能选择出最适合的数字教具，从而达到最佳的教学效果。

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幼儿园中班数学教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的幼儿园中班数学教学设计3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班数学教学设计 篇11、通过观察物体量的差异，能按物体的某一特征进行正、逆排序。

2、会独立取放、整理和正确使用操作材料。

3、培养幼儿与同伙的协作能力。

4、培养幼儿思维的可逆性和传递性。

二、教学重、难点：

会独立取放、整理和正确使用操作材料。

三、活动准备：

大小和长短均不同的瓶子、小棒每人各5个；筐子每组2个。教学挂图《怎么排》。

四、活动过程

一、游戏“找不同”

1、教师出示瓶子和小棒，让幼儿点数其数量。

2、请幼儿找出大小和长短不同的瓶子与小棒，并说出物品的差异（如最大或最小的瓶子和最长或最短的小棒）。

二、物品排序

1、让幼儿给大小不同的5个瓶子排队（如按由左向右的顺序排列），教师可启发幼儿先按从小到大的.顺序，再按从大到小的顺序排列。

2、将幼儿分成若干小组进行比赛，每组幼儿互相协作把若干根小棒按从短到长或从长到短的顺序排列。

3、想一想：将正排序变成逆排序时，怎样才能又快又好地按顺序排列瓶子或小棒？教师引导幼儿尝试探索从一种排序方法改变为另一种排序方法时的最佳方案。如：改变5根小棒的排列顺序时，中间的一根不动，将第1根和第5根、第2根和第4根小棒对调，这种方法最快。

4、活动结束时，要求幼儿学会整理材料，将材料分门别类放在两个筐子里。

三、观察画面《怎么排》

1、教师引导幼观察并讲述画面的内容。

2、启发幼儿在画册上用点子的数量分别给粗细和厚薄不同的物品排序，并说出排列规则。

幼儿园中班数学教学设计 篇2 活动目标：

1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。

2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7.

3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。

活动准备：

1、教具准备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。

2、学具准备：“数字客片”。

3、《操作册》第3册第9—10页。

活动过程：

1、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。

北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花）

2、集体活动。

（1） 学习6的形成。

教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。

小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.

（2） 幼儿自己操作探索7的形成。

幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。

（3） 认读数字6、7.

教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。”

3、操作活动

完成《操作册》第3册第9——10的活动。

活动延伸

体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。

活动提示：

教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

生活中的数学：

1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。

2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。

幼儿园中班数学教学设计 篇3 活动目标：

1在活动中感知常见几何体的特征。

2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力。

重点难点：

几何体的动态特征。

　 　活动准备：

各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。

活动过程：

1．各种几何体混放在一起，请小朋友围坐在周围，做盖高楼活动。引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼。

2．讨论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？

3．找出能够叠放盖高楼的几何体。

4．请小朋友自由探索尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高?

5．讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小朋友盖一座高楼。

活动延伸：

在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼。

　 　评量：

能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出原因

　 　活动结束

探索性地操作和学习活动．有利于小朋友能力的形成和发展。

幼儿数学教案认识数字15 16

一、活动目标:
1、认识数字6、7,知道它们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量,学习看数字涂颜色。
3、能认真倾听同伴发言,并能独立地进行操作活动。
二、活动准备:
1、背景图:草地、池塘(草地上有6只猫,池塘里有6条鱼)
教具:猫、鱼各一。数字6、7。
2、学具:幼儿用书第25页,蜡笔每人一份。
三、活动过程:
(一)复习数字4、5
游戏:“看谁拍得对”
老师分别出示数字4和5,要求幼儿先读出数字,然后请幼儿看着数字拍手,逐步引导幼儿拍肩、拍腿,比比谁拍得对,巩固认识数字4、5。
(二)认识数字6、7
1、认识数字6
①出示背景图,老师说:“小朋友,草地上有几只猫?一起来数一数。一只小猫吃一条鱼,池塘里有几条鱼呢?”幼儿边数边回答。
②老师说:“对,6只猫和6条鱼都可以用数字6来表示。”
出示数字6,提问:“小朋友,你们看,6像什么呢?”
“对,6像小勺子。”(幼儿齐读两遍)
③老师说:“6除了表示6只猫、6条鱼,还可以表示什么呢?”
④幼儿自由回答,鼓励、表扬回答正确的幼儿。
2、认识数字7
①请小朋友闭上眼睛,老师在图上添上一只小花猫、一条鱼,让幼儿说说现在有几只猫、几条鱼了?
②老师:“6只猫、6条鱼怎么变成7只猫、7条鱼的?”
启发幼儿说出6添上1就是7
③老师:“7只猫、7条鱼可以用什么数字来表示呢?”
④出示数字7,提问:“小朋友,你们看,7像什么?”
“对,7像镰刀。”(幼儿齐读)
⑤鼓励幼儿大胆想象出各种数量是7的事物。
(三)操作活动
1、巩固数字6、7的认识
①老师:“小朋友,请你们打开幼儿用书,翻到第25页观察图片,说说图上有什么?有多少?”
②请幼儿分别给数字是6、7的物体涂色。
2、看数字涂格子
启发幼儿根据方格中的数字给相应的数量的方格涂上颜色。
老师巡视,鼓励能力弱的幼儿读出数字,能力强的幼儿完成学习任务。
(四)活动评析
1、老师鼓励幼儿去看同伴的作业本。
2、正确评价同伴的作业,表扬做得好的幼儿。
(五)教师总结
今天我们认识了数字6和7,请小朋友回家以后在家里找找:你家里的什么东西可以用数字6和7来表示的。

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