词汇量是英语学习的关键

英语作为全球通用的语言之一，拥有着广泛的应用场景，从国际交流、商务谈判到个人生活，都离不开英语的应用。因此，学好英语是很多人的追求。但是，英语学习并非易事，需要不断地坚持和努力。而在众多英语学习的要素中，词汇量是至关重要的一点，是英语学习的关键。

词汇量是英语学习的关键

一、词汇量对英语学习的重要性

词汇是语言的基础，是语言运用的基本单元。掌握了词汇，才能较好地理解和表达语言，才能更好地进行交流。因此，词汇量对英语学习的重要性不容忽视。一方面，在学习英语的过程中，我们需要理解和记忆大量的单词，以达到较高的阅读、听力、口语和写作水平。另一方面，英语的应用场景非常广泛，不同的领域有着不同的专业术语和词汇，掌握这些专业词汇，才能更好地应对各种工作和学习场景。

二、词汇量对英语学习的影响

1. 阅读理解

阅读是英语学习中的一项重要技能，而词汇量直接影响着阅读理解能力。如果我们不了解一篇文章中的单词，就会导致我们无法理解文章的意思。如果词汇量足够，我们就能够正确理解文章，更好地掌握文章的主旨和细节。

2. 听力理解

英语学习中的另一项重要技能就是听力。如果我们掌握了足够的词汇量，就能够更好地理解英语录音或者英语电影中的对话，较好地掌握英语的发音和语调。

3. 口语表达

口语表达是英语学习中的重要环节，而词汇量的丰富程度直接影响着口语表达的流畅度和准确性。如果我们的词汇量足够，就能够准确地表达自己的意思，更好地与他人交流。

4. 写作表达

写作表达是英语学习的另一项重要技能，而词汇量的丰富程度也会直接影响着写作表达的质量。如果我们不了解足够的单词，就无法表达自己的思想，文章的流畅度和逻辑性也会受到影响。

三、如何提高词汇量

1. 多读多记

多读英文原著、英文报刊杂志和英文网站，不仅可以学习到更多的词汇，还可以锻炼阅读能力。在阅读的同时，记下不认识的单词，并学习其释义和用法。

2. 制定学习计划

制定合理的学习计划，每天学习一定量的单词，将单词分为不同的等级，逐步提高难度，不断扩大自己的词汇量。

3. 利用各种工具

利用各种英语学习工具，如词汇书、单词卡、在线词汇测试等，可以帮助我们更好地掌握单词，提高词汇量。

总之，词汇量是英语学习的关键，掌握足够的单词是英语学习的基础。通过阅读、背单词、制定学习计划等方式，可以不断扩大自己的词汇量，提高英语学习的效果。

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学好英语需要多少词汇量才能学好

在英语的学习中，词汇量的积累无疑是很重要的，那么要学好英语需要多大的词汇量呢，下面是我整理的关于学好英语需要多少词汇量的解释， 希望对大家有帮助。

学好英语的词汇量：基本听懂需要认识多少比率词汇?
根据语言学家各种测试，要基本听懂/读懂一般非专业英语内容，生词量必须小于2%??也就是说100个单词里，你只有2个以下的单词不认识。 这2%仅仅是最低要求，而且是对于老美老英母语者来说;而对于一般非母语者日本缅甸人等的测试结果，即使98%的单词你都认识，也常常还不能听懂/读懂。
学好英语的词汇量：中国学生词汇量够吗?
既然对于非母语者认识98%的词汇都不够，咱就把99%定为一个比较理想的目标。那需要掌握多少词汇量才够呢?

不同的美剧用词难度广度其实都不一样：比方《Friends》用词就比较简单：九季一共大概93万个单词，一共有13250个词位(lexeme - 就是把runs, running都算成是一个词run);而《the Big Bang Theory》就难上一个级别：前五季(第六季因为还在播，哥还没加入统计)一共大概22万个单词，词位有约11892个。

如何计算多少词涵盖99%的内容呢?比方你认识"I"这个单词，它在《Friends》中用了35000次，也就是说相对93万词，你只要懂一个I就懂了约3.7%的内容;以此类推，要听懂99%的内容，6079个词位就可以涵盖;而对于《the Big Bang Theory》，要涵盖99%内容需要9007个剧本词汇。

一般中国学生的词汇量大概有多少呢?我把中国学生从小到大有可能背到的人教版中学课本、高考单词、四六级大纲、王玉梅俞敏洪托福、GRE红宝书、再要你命3000，统计了下：一共有13000多个词位??很多人说背完GRE单词就有20000个单词了，其实没有那么多，四六级、托福有很多重复单词。

大家会说即使只有一万三千个听《Friends》也是小菜啊，姐姐我GRE Verbal 165分，应该闭着眼睛都能听明白《Friends》。且慢，前面的计算有一个关键问题：这6079个/9007个词汇是美剧所用的词汇，而你掌握的词汇未必包含这些剧本中的词汇。对于听众词汇能覆盖多少美剧的内容，除了词汇量，还有一个很关键问题就是该听众的?词频结构?。
学好英语的词汇量：中国学生的词汇结构合理吗?
单单说词汇量没有意义，比方你背了半本《牛津高阶字典》号称坐拥10万词汇量，但如果你专门挑别人根本不用的冷僻词背，你看书听美剧依旧一头雾水。语言学有个理论是高频词一定会比低频词先掌握("High-frequency and wide-range words are generally learned before lower-frequency and narrower-range words.")其实这个假设不适用于大部分中国学生，大部分中国学生掌握词汇都不是通过和英语的自然接触掌握的，而是背诵词汇书来的，里面很多词不常用。而实际应用中的大量高频词，并不在中国学生常用词汇书里面。不少中国学生通过红宝书把minaret等生僻词背得烂熟，却连rinse这样日常用词都不知道。

按照按听众的词汇而不是按照剧本词汇来计算能听懂多少才有意义：先把剧中听众懂的词挑出来，然后累加它们出现的频率，看看占全剧词汇量多少比率，也就是能听懂多少??这个才是规范研究的方法：

对于《Friends》来说，背完中学到GRE的13000个单词，可以大概认识里面大概97-98%的单词。(计算机显示可以涵盖93%的《Friends》的内容，我因为没有剔除《Friends》3万～4万的人名，所以这个比率应该会更高到97-98% )?? 中国学生就是GRE Verbal 满分，也未必能轻松搞定《Friends》啊：

1. 有2%-3%的词你完全不认识。作为一个中国观众，很多中学到GRE的单词相对于《Friends》来说，算是?白背了?，比方?accumulate、accustom、acid、adapt、adhere、adverse?等等一堆书面用词，;而《Friends》当中常用的比方"freak、ass、dude、sweetie、massage、stripper、nap、aisle...?在中学到GRE词汇中并没有出现。

2. 有些词尽管你认识，但摇身一变和别的词组合一下你就不认得了：你可能知道freak是古怪的人，Chandler 有次说RossThe guy's a freak就是这个意思，但是freak out的意思就完全不同了，意思是突然变得很情绪化，美剧中常常可以听到I'm not freaking out(我没有生气);有些词意思很多，你可能只知道一个：比方freak除了变态之外，还有对某事特别着迷的意思，某次Phoebe嘲笑Monica是"an unbeliable control freak"就说她爱控制别人，不是说她是变态，我有时候会告诉别人I'm kind of a neat freak，意思是我有点小洁癖。

上面1.体现的是词汇频率结构低效;2. 体现的是词语能力不足??这些都是单单通过背单词书掌握词汇祸害的啊～

中国学生的英语单词结构(这里假设仅仅通过背单词书获得)，哥亲自验证过它的低效??即使是对于书面英语来说也是不理性。哥选择同等词汇量的别的词汇表，比方BNC词频top 13k、古登堡高词频、谷歌高词频等和中国的高中到GRE词汇表相比较，用几本畅销书比方《哈利波特》、《乔布斯自传》等和经典教科书比方罗素的《西方哲学史》作为样本，发现几乎每一本书，中国学生词汇表的涵盖量都是最低的。(只有一本心理学畅销书打败了古登堡高频词表??可能古登堡文本都很古旧的原因)。

顺便说下，我2013下半年的计划之一就是在水木EnglishWorld版贴出中国学生中学到GRE词汇中缺少的常用高频词(用计算机先优选各种词频表，再人工筛选)。
学好英语的词汇量：母语者的词汇状况如何?
无障碍看美剧最理想的是拥有母语者那样的词汇状况(量和结构)。可能有同学马上不服气说，铁牛哥难道你没听说美国中西部农民只有4000单词却足以应付大多数复杂社会需求，哥对于在n多场合听到中国学生津津乐道这个不知道是哪个培训机构流出来的段子实在是跪服。

其实英美母语者的词汇量要远远大于中国同学的想像：芝加哥大学的两位研究人员Mary Jean Schulman和Robert J. Havighurst对美国中西部社区各个社会阶层的人做过词汇量测试，就是来自最低社会阶层的E组词汇量也达到了28,800，而中上层的词汇量超过了4万。研究者用不同的方法测试，结果会有不同，比方ROBIN GOULDEN(1990)的测试母语者的词汇量是2万左右，但是主流的说法是在2万至2.5万之间 (Crystal 1997). ??这个结果可以秒杀用GRE冷僻词放到母语者而自豪的中国烤鸡族。也就是说一个勤奋刻苦的中国学生把能背的主流词汇书都背完，在词汇量上离母语者还是有很大距离;更不用说词汇结构了。

无论理论上还是实践中都可以确切地说英美母语者可以轻松无字幕搞定美剧。哥经历过很多次旁边不同背景的老美老英给我讲解看不懂的地方，《House》这样的专业医疗剧每一集也能吸引近2千万的观众。
学好英语的词汇量：到底需要多少词汇量呢?
语言学家用BNC这样词频从高到低排序的合理词汇表测试，读懂小说最低入门门槛词汇量是8～9千，而听懂美剧是6～7千。这个标准用的是相对于母语者的98%的涵盖标准，其实对于非母语者要求会高很多，尤其当是词汇结构低效时。

有同学会说那我背别的词汇书怎么样?比方刘毅的那套从基础词汇到20000貌似很流行啊，其实哥也做过测试，并不比别的主流词汇书来的效率高。可以告诉大家的是，语言学家在掌握词汇方法VLS(Vocabulary Learning Strategies)上常年关注和推荐的是通过自然语言情境掌握(natural context)。也就是说如果你扩大词汇的方式是多读英美报刊、多看电影、多和老外聊天、多写英文信，不仅语言应用能力会提升、能获得语言之外的知识乐趣、扩大词汇量...更重要的是你的词汇结构会更高效。也就是说通过这样方式掌握词汇，高频词会比低频词更早掌握。尤其对于中高级学习者，大量用英语，是突破英语各个方面能力的最佳途径。
考雅思需要多大的词汇量
雅思是个能力考试(a proficiency test)，与人们所熟悉的 achievement test 不同。

所谓 achievement test，是指那些对学生所学过的知识进行检测的考试。如每学期的期中、期末考试。一般来说，在这样的考试前，学校都会安排复习，老师也许还会划定复习范围。这些考试都和教学大纲规定的内容和进度等有关。考试的内容一般不超出大纲规定的内容。以英语为例，大纲规定了词汇表，试题中如有超纲词要注明中文定义。所以，每当面临 一个新的考试时，考生会很自然地问：看哪几本书?有没有词汇表?

一般来说，proficiency test 与教学进度、内容、教学大纲等无关，自然也与词汇表无关。市面上有?雅思词汇?七、八本之多，均为出版社为了赚钱，雇人编写的，没有一本具有所谓?权威性?。如果想背词汇，随便买本? 托福词汇?、?四六级词汇?、甚至某本英汉辞典，效果是一样的。

其实，词汇的最好学习方法是通过大量的阅读来学习，而这种大量的阅读正是雅思考试阅读部分所侧重的。备战一个proficiency test 时，最好的准备方法就是：考什么，准备什么。考阅读，就通过阅读准备，而不是通过背词汇表准备。

常有考生问：考雅思需要多大的词汇量?很多人把词汇量看成是能力的标志，这又回到 achievement test 和 achievement test 问题上。如果能从知识和能力的方面划分考试的 话， 对词汇量的测试是知识型的测试。有些考生可以得很高的知识分，但能力欠佳，即所谓 ?高分低能?。换言之，词汇量不是能力标志。从另一个角度看，词汇量的统计也有问题。以下这些词怎么算：

act, actor, actress, action, active, activity, react, reactive, reaction, counteract, interact, hyperactive 等等，这到底算几个词。

那么该用什么来判断一个人是否达到了挑战雅思的水平呢?很简单，做一、两套模拟题就可 以了。拿体育作比喻，如果你想知道自己跑一百米需要多少秒，最好的办法就是去跑。而不 是分析自己的心脏情况、血压、体重等。当你知道自己?吃几碗干饭?，再去做相应的准 备，去有针对性地练爆发力、步幅、节奏等。

在作听力和阅读试题时，三分之一的正确率就是一个很好的起点。经过一学期的脱产培训， 在考试中获得6段是有可能的。如果起始正确率能达到三分之二，也许不用参加培训，考自己 多做几套模拟试题，就可以获得很好的成绩。如果正确率在三分之一以下，那就不应该上雅 思培训班，而应该上一个不和任何考试挂钩的培训班。这样的班更好地解决打基础、提高能 力的问题，因为大部分雅思培训班都花很多达到时间琢磨应试技巧，而顾及不到能力的提 高。

如何自测口语和写作呢?看一看雅思口语和写作的题目，你自己离议论这些题目还差多远? 要想在口语和写作考试中获得有意义的分数(6段)，应该能达到?侃?的水平。如论述?大 城市面临的交通问题的原因、现状、出路??在教育孩子的过程中'惩罚'的作用?：?很多人感到越来越忙，没有闲暇时间，原因是什么，应该怎么办??。这几个题目是去出 现过的雅思作文真题(task 2)。口语题的难度也相差无几，如?论教育对一个民族的重要性?。

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词汇量应该是：怎么提高英语词汇量

【怎么提高英语词汇量】
英语语言学家威尔金斯曾经指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇，则什么也不能表达。词汇是语言交际能力的组成部分，英语词汇量与英语词汇运用能力是影响语言学习成功的关键因素之一。词汇是学生发展听、说、读、写等各项技能的基础。因此，英语词汇教学既是高中英语的重点，又是高中英语教学的难点。高中英语教学的目的是在初中教学的基础上，发展学生听、说、读、写的基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力。英语词汇教学的目的是让学生学会正确运用词汇，进而提高阅读与写作能力。
但在目前的高中英语词汇教学中，还存在许多问题，如：许多教师仍然采取知识灌输的方法，先把词汇的读音简单地告诉学生，然后举例说明，最后让学生死记硬背;词汇教学方法单一，许多学生觉得学习单词枯燥无味，学生学得快，忘得也快;单词读不出来，记忆困难，会背但不会运用。因此，为了提高中学英语词汇的教学效果，我在教学中主要抓好如下环节。
一、 培养学生的学习兴趣
从心理学的角度看，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以快捷有效的方法获取必要的知识。因此，在备课时教师应多加思考，对不同的内容、不同的学生采取不同的方法，激发学生学习的兴趣。
1. 利用电教手段创设情景，增强气氛。比如，在学习必修1第四单元Earthquakes(地震)时，就可以利用多媒体播放相关的图片、录像、VCD等，学生通过声像了解地震发生时的可怕情景，让学生有身临其境的感觉，增加对地震的认识和了解，进而帮助学生更好地理解课文。
2. 还可以组织各类竞赛，激发学生的学习兴趣。比如，开展单词接龙竞赛，组织朗读比赛，或者结合课文情境编排情景剧，唱英文歌等。
二、教给学生词汇记忆的策略，提高词汇学习效率
1.形、音、义相结合
本人在接手高一新生时，第一件要做的事就是复习最基本的国际音标以及一些拼读规则。由于我校高一新生是来自县城的几所初级中学和各个乡镇的初级中学，新生的语音知识水平参差不齐，有的学生甚至什么是音标都不知道，因此首要任务是纠正他们的发音，指出拼读与拼写之间的关系。只有读准了单词，才有助于正确拼写单词。另外，还可以教学生根据汉语的谐音来记单词，比如，lung肺浪费(肺);tongue 舌头烫舌头。通过这些努力，引导学生做到听其音知其形，见其形知其音，观其形知其义。高中词汇量大，单词比较复杂，所以更要在高中教学中注重形、音、义紧密结合，混为一体进行教学，使学生不必死记单词的拼写，提高单词记忆能力。
2.重视构词法教学
在英语教学中，构词法是扩大词汇量快速并行之有效的方法。英语单词虽然浩如烟海，成分复杂，但基本词汇是有限的。这些基本词汇经过构词法衍生后大大丰富起来。教师如果依靠构词规则把单词的构成规律传授给学生，就能大大提高学生记忆单词的兴趣和能力。所以，教师在讲解词汇时，应当详细地分析构词规律以及词汇之间的相互关系。可利用同根词，如教过help后，经过构词分析，学生就可以推测出helpful，helpless的词义来;可以利用分析前缀的方法，如在教disagree，disadvantage，disable时，因为大多数学生已经掌握了agree，advantage， able的含义，教师只要向他们解释前缀-dis的含义是not，the opposite of 的意思，学生就可以推测出disagree，disadvantage，disable的意思;还可以利用分析后缀的方法，如在学生学过visit，write的基础上，指出后缀-or，-er的意思为从事某事的人，学生就很容易推测出visitor，writer的意思来;教师还可以利用分析合成词的方法，如在学生学过class与room的基础上，就很自然推测出waiting-room，reading-room的含义来。由此可见，如果学生掌握了一定的构词知识和构词规律，就可以在理解的基础上记忆和扩大一系列单词，从而快速扩大词汇量，提高词汇应用能力。
3. 语境猜词法
通过语境去猜测词义，对英语词汇学习和使用是十分重要的。心理语言学研究表明：信息处理水平对记忆具有很大的影响，对信息的加工水平越深，信息就越能更长时间地保存在记忆中。而根据语境猜测词义就是一种深度的信息处理过程。因此，让学生在词汇学习过程中，根据上下文积极地猜测生词的含义，对训练学生分析能力、加强记忆有着极其重要的作用。一般可以根据文章或段落、句子中的同义词或反义词的对比或定语从句等不同的语义以及联想手段等猜测词义。如：
a) Most of us agreed, however, Lily dissented. 从表示转折的词however可以推断出dissented 就是不同意。(对比)
b) Children often try to emulate or copy the behavior that they see on television. 此句中emulate可能是生词，但其后or引出了它的同义词copy，这个词的意思是抄写、仿效，由copy就不难推出emulate的意思了。(同义词)
c) He is so homely, not at all as handsome as his brother. 根据not at all as handsome as his brother可以推断出homely 的意思，即不英俊、不漂亮。(反义词)
d) Now that the native Americans could ride horses, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge numbers on the plains of America. 在这个句子中，同位语已经对生词bison 作了清楚的解释。(句子结构判断)
从以上分析可以看出，在利用上下文猜测词义的过程中，利用对比、同义词、反义词等方法，充分调动学生的思维活动，这样既可以加强对词汇的理解，增强记忆效果，又能培养学生的判断、推理能力，对英语阅读能力的培养起着积极的作用。
4.运用词块(chunk)教学
词块(chunk)包括英语词组、习语、固定搭配、惯用话语、句子框架等现成的语音组件。它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定，具有稳定性、扩容性、互选性。笔者在教学词汇时，很注重词与词之间的搭配和句型的整体呈现。如教学时强调look forward to + V-ing，feel like +V-ing，would like to +V(原形)，There is no doubt that..., It is no wonder that.通过词块学习，掌握英语词汇的多个含义，引导学生置单词于词块中来记忆。许多词常常一词多义，它们所表达的各个含义分别与汉语中几个不同的词或词组相对应，与不同的词搭配，会产生不同的含义。例如： get a taxi 打的，get dressed穿衣，get a packet of cigarettes卖香烟get a prize获奖，get a cold 患感冒，get angry 生气。因此，教师要引导学生从词块的角度来记词组，这样既能记牢，又能扩大词汇量，提高运用英语的能力，从而提高词汇教学效果。
此外，教师还要引导学生使用英汉双解词典。词典是学生自主学习英语的重要工具，也是重要的英语课程资源。因此，帮助学生学会使用词典，对于提高学生自主学习的能力、提高词汇学习效率有重要意义。
总之，词汇教学是高中英语教学中非常重要的环节。在词汇教学中，采用多种教学方法扩大学生词汇量，多方面提高学生学习新词的能力和水平，才能使学生合理准确地使用所学词汇，进行听、说、读、写、译等各项活动，语言交流才能得以更好地实现。教无定法，教师应根据学生的不同特点，以及学生在学习英语词汇中存在的不同问题，对学生采取不同的词汇教学法。只有这样，才能提高学生学习英语的兴趣，提高词汇教学的质量和效率，提高学生综合语言运用能力。

对于学习英语来说，积累词汇量和练习语感哪个更重要？

现在社会是个拼娃的时代，很多家长从孩子一出生就规划好孩子的种种将来，就开始给孩子报各种的学习班，培训班，特长班，其中大部分孩子都要接受的一个班，就是英语辅导班。那么对于学习英语来说，到底什么是最重要的呢？很多家长认为在孩子小时候还是培养语感比较好，所以有了各种所谓的外教班，但是孩子到了大点的时候，大家又觉得词汇比较重要，所以就各种背单词。其实家长也很迷茫，不清楚到底哪个更重要，我请教了我一个教英语的朋友，我们来听听她怎么说的。

我的朋友是个高中英语老师，家里也有两个孩子。所以在英语学习方面，也是比较有心得的。当我向她谈及孩子英语学习的时候，她是这么跟我说的。 在我国的的现行教育制度下，因为是一门学科，也是一门考试科目。它的作用更在于应付考试，而不在于实际应用。就在这种教育理念下，积累词汇量就比练习语感会更加重要点，因为现在因为笔试比口语考试的分值比重高太多了。所以如果是学习英语，为了升学，那么你就多积累词汇量吧。

但是也有一种情况是例外的，那就是你的孩子根本不愁升学，而是奔着留学去国外学习先进的知识和体验人生去的，那么英语的语感就特别重要。因为你背再多的词汇，但是你说不出一句完整流利的英语，那对于你的出国留学经历是非常不利的。就比如我们生活中常用的一些词汇，你把它说好了，就足够应付生活，还有谁会去在乎你认识多少生僻字和高端词语呢？所以你需要做的是，多听英语多开口。所以到底哪个更重要？就看你的目的是什么。

当然，英语是一门工具性的学科，如果英语以后成为你的专业的话，词汇量和语感同等重要。就比如咱们中文的识字量跟普通话一样，你只有两者都学的很好，你才可能在中文领域里有所发挥。不论怎么样？如果你真心想把英语学好，又有足够精力的话，那么边练习语感边提高词汇量吧！

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