孩子打架可能是因为缺乏安全感心理学专家解析

孩子之间打架是常见的现象，不同年龄段的孩子都会出现这种情况。但是，为什么孩子会打架呢？有些家长认为孩子打架是因为缺乏纪律，有些则认为孩子打架是因为性格问题。但是，心理学专家认为，孩子打架的原因可能是因为缺乏安全感。

孩子打架可能是因为缺乏安全感？心理学专家解析

首先，孩子在家庭环境中缺乏安全感可能会导致其在学校或其他场合中表现出攻击性。家庭是孩子成长的第一环境，如果孩子在家庭中感到不安全，可能会表现出攻击性。例如，家长经常争吵或对孩子实施体罚等行为会让孩子感到不安全，从而导致其在学校或其他场合中表现出攻击性。此外，孩子在成长过程中需要得到父母的关注和关爱，如果孩子感到父母对自己的关注和关爱不足，也可能导致其表现出攻击性。

其次，孩子在学校中缺乏安全感也可能导致其表现出攻击性。在学校中，孩子需要得到老师和同学的认可和支持，如果孩子感到自己在学校中被孤立或者受到欺凌，也可能导致其表现出攻击性。此外，学习成绩也是孩子在学校中获得认可的一种方式，如果孩子的学习成绩不好，也可能导致其表现出攻击性。

最后，孩子的个性和性格也可能影响其表现出攻击性。有些孩子天生就比较暴躁，容易表现出攻击性，这可能是孩子的遗传因素所致。还有一些孩子可能是因为长期受到挫折和打击，从而导致其表现出攻击性。

总之，孩子打架可能是因为缺乏安全感。家长和老师应该注意孩子的行为变化，尽可能提供给孩子安全感和支持，帮助孩子克服攻击性行为。

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过去的孩子也挨骂甚至还挨打，为什么心理问题没有这么多？

我将从几个角度来回答这个问题：

一，首先经常挨骂，甚至挨打的孩子有可能会出现哪些心理问题呢？

那些经常挨骂、挨打的孩子，内心是极度自卑的，缺乏安全感的，他们时时刻刻都被恐惧情绪笼罩，行事小心翼翼，生怕自己又被毒打一顿，一直在担惊受怕中过日子

孩子经常挨骂挨打，还会影响孩子早期性格的塑造，形成懦弱、心理压抑、精神焦躁，产生怪癖心理、学会撒谎、脾气暴躁等。

孩子长大后也会是不自信的，慢慢的孩子会出现负面情绪，这种负面情绪的堆积，往往在青春期会达到瓶颈，也就是说，如果在小时候极度缺乏安全感和自信，青春期常常会出现叛逆。

二，为什么过去孩子也经常挨骂，甚至于挨打，出心理问题，没有现在这么多呢？

1.过去远的不说，五六十年代，没有计划生育的这个问题，每家都有几个孩子，大都有七八个孩子，能不能吃饱饭，真的是问题，家长打孩子，那真的是家常便饭，那一代人几乎没有不挨家长打的。

那时候，八九岁的孩子呢，要照看弟弟妹妹，要做家务，再大一点儿的呢，要到地里干活，还要打猪草，放羊喂猪上山砍柴等等，这些年代，基本上11、12岁的孩子被当作半个劳动力使唤了，那个环境成长的孩子有心理问题的不太多。

虽然上学的不太多，但是他们什么事都做过，动手能力强，艰苦的生活环境，磨练了他们不怕吃苦、不怕失败的意志品质，那些人长大后基本上都能够成家立业，养活一家老小。

2.“棍棒底下出孝子，不打不成才”

虽然父母在小时候经常动手，但这好像也没有妨碍我们成长，大部分孩子也没有出现心理创伤，为什么这样说呢？

第一，“打是亲，骂是爱”的价值取向。我们小时候被父母打过，是很正常的现象。因为小孩都很调皮，说不听，教不听，父母常常一气之下，就动手打了。

正如电视剧《家有儿女》里面的刘星，《有你才有家》里面的小泥湫一样，常常被父母一顿胖揍，我们也是看的笑嘻嘻的，并不觉得父母打孩子是一种很过分的行为，因为我们的父母也常常是这样的，所以我们也不会放在心上。

因此，我们大部分被打过的孩子，是在“打是亲，骂是爱”的这种价值取向下，来看待父母的行为，不会发展成为一种心理创伤。

第二，父母都是恨铁不成钢的心理

虽然我们小时候会被父母教育，但是我们心里都明白，他们都是用心良苦，是出于对我们的期望，并不是真的想伤害我们。

在中国大部分父母都是在恨铁不成钢的时候，才会动手教育孩子，因为父母讲的小孩不听，才一怒之下，打了孩子。很多时候，父母之所以动手，都是因为小孩子做错了事。

所以，我们看到《家有儿女》的刘星被父母暴打以后不会记仇，还是会和父母快乐相处，因为他知道父母爱他，才管教他，所以大部分孩子都不会产生心理创伤。

第三，过去的孩子其实压力也不小，老师和家长很多时候还不是那么讲究教育孩子的方式、方法，课堂上被老师骂，回家被家长打都是常事，但是那会儿的孩子心相对大，为什么呢？

其实这和他们总有释放的出口有关。

被老师骂了，课间就出去疯跑了，被家长打了，接着就出门和小朋友玩了。

课间、课后、周末，放松的玩的时间相对多一些，孩子分解压力的受力面很大，压强没那么大，所以没那么容易被压垮。而且更多的接触大自然，接触泥土，对孩子的身心发展都特别有好处。

三，我国自1980年左右实现了实行计划生育政策，尤其是独生子女政策，孩子越来越稀罕，特别是在改革开放以后，经济条件越来越好，溺爱孩子的现象表现的是越来越严重。

孩子的责任心、感恩心、动手能力普遍的是越来越差。家长在学习上要求严格，总拿最好的孩子来跟自己的孩子比，打击自己的孩子。

这种环境长大的孩子，会形成敏感、多疑、没有安全、害怕失败，不敢面对困难挫折、太在意别人的评价等，这些不好的性格特征。

四，心理创伤是错误的认知方式

我们发现少部分孩子被父母打了之后，会产生一种仇恨的心理，这种孩子不会直接表现出来，但是会累积在一起，某一天会突然爆发。

心理创伤是个体在经历过巨大伤害事件以后，形成对现实的歪曲心理，这种心理也是一种自我保护，这就是为什么有的孩子被打以后，会产生心理创伤。

因为在他们看来，父母是对自己的讨厌，故意伤害自己。在这种歪曲的认知下，父母的打和骂是具有重大伤害的行为，在孩子长大以后，孩子很难从这种惧怕的心理中走出来。

五，打孩子，终究不是最好的教育方式，它会让孩子产生用暴力解决问题的想法。教育方式有很多，动手打人，不太可取。

一，是会对孩子的身体有伤害；二，是有可能对孩子的心灵产生创伤。如果你真的打了孩子，也务必在事后跟孩子沟通，告诉他你为什么动手？让孩子明白你爱他的道理。

六，现在的孩子和我们小时候完全不同了，因为生长环境的差异，他们独立思考的能力、自主意识都更强，这是 社会 民主进程很大的一个进步，所以我们做父母的也应该给予孩子更多的尊重和平等交流的机会。

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

我是六十年代生人，小的时候挨骂挨打是家常便饭，父母、老师、同学都是施予者。

八十年代，我当了老师，那时候年轻气盛，遇到不遵守班级纪律的学生也会惩罚他们，包括骂和打。到现在，一些挨过打骂的学生见了我，还道谢，说当年您不打我一顿，我怕考不上大学。说句良心话，经常打电话问候我的学生，大多是挨过我惩罚的学生。

那么，为什么过去的孩子挨骂挨打，心理问题很少呢？ 第一， 过去的孩子是多子女家庭，没有被娇惯，而且挨骂挨打的几率高，所以，习以为常了，故而皮实。

第二， 过去的孩子没有手机玩，没有动画片看，所有的剩余时间都是和小伙伴们一起度过的，接受到的外界事物是单一的，所以，思想单纯。

第三， 学校教育中，被老师惩罚，在家长和学生的心目中是理所当然的，因而，惩罚就普遍存在。于是，学生不但看到任课老师害怕，而且遇到所有的老师，都会躲着走。怕老师是一种普遍心理，所以，挨骂挨打是有心理准备的。

总之，以前的孩子在打骂声中长大，现在更能承受各种压力和挑战。

这个问题挺好的，我从事教育工作八年，主要教学生五六年级的数学，对于我们班上的男生们来说，没挨过打的人不多，女生们没打过，但也没少挨训。我教学主要以严著称的，如果在考试当中，出错的题是学生不会做的，这一点事也没有。老师会给你讲解的。如果这道题是由于粗心大意造成的，那学生自己的责任就大了，男生们准备挨打了，但这里面有个前提，一是老师打你是为你好的，为你将来成才的。思想工作要做到位，然后开打，必须让他长记性，打得时候尽量打屁股，没事，记得我班上一个男生，才15岁，个子比我还高，语文老师不敢打，我说我来，教室里有讲台，抓住他一个错误，叫到讲台前，他在底下，这样形成一种威慑，直接一脚下去了。女生犯错误，不打，但挨训，挨骂，训哭是常事，因为她们脸皮薄，几年下来，没有一个学生记仇，挨打最多的男生现在看见我，非常尊重，那时候家长见到我，都一致说，xx要是不听话，狠狠地打没事。当然这种严于管教，效果明显，我教过的学生成绩非常厉害，在全乡，全县的教学成绩出名，还得过全县第一名。当然体罚学生值得商榷。那时学生单纯，易管。现在随着人们生活提高，孩子少，每家都当宝贝供着，惯得不成样子了，当然难管，松了不听，严了出现心理问题，一句话，娇惯的。所以还是环境所致。希望以后家长们从小不能娇惯孩子，要从小树立正确的人生观。

过去的孩子，天真单纯，每天缺衣少食，在饥寒交迫中自得其乐！

记得小时候，没有玩具，玩具都是自制的。爸爸有一天回家，为我们带回了一个铁环，我和弟弟宝贝的不行，轮流在大队的院场滚着玩……

我的老家在陕南偏远的农村，每天早上起床，水都不喝一口，就去上学。我小的时候，根本不知道“早餐"是咋回事。

每天放学回家匆匆跑回家，吃过饭，赶紧洗碗、擦桌子、收拾厨房，然后又去上学。我们一天只吃两顿饭，记得上初中时，每天晚上，我肚子都很饿的不行，可我从来都没买过5分钱一块的面包——因为我的衣兜里从来都没有5分钱。

记得上初二的一天下晚自习，我和弟弟还有同村的一个同学同行回家，在校门口，他买了5毛钱十个一版的那种小面包，他分了我一个，又分了弟弟一个，我拿着面包，心里很感动了一路。我觉得那个面包真是太香了、太香了！

上了高中，我的兜里才有了几毛钱的零花钱，我不会乱买东西，在学习和生活上，我很自律，不让爸爸妈妈为我操心；我知道爸爸妈妈的辛苦，我不愿给他们添乱。

小时候挨打那是太正常了，我小时候经常挨打，但我从不往心里去。

记得我上小学五年级时，有一天下午，我去上晚自习，没有去自己的树林打松果（松树结的果子，绿色椭圆形，里面有种子，每到秋天，有外地人来收购。），而松果又让别家的孩子打完了，勤劳节俭的妈妈很生气。

那晚我下晚自习回家，刚进家门，弟弟从门后探出头对我傻笑，我看着弟弟正莫名其妙时，妈妈手握一把细细长长的树条从门后出来，生气的让我跪下，我吓得赶紧双腿跪下，妈妈手里的棘条像雨点一样落在我的双臂和背上。

我吓得一动不动，任凭妈妈抽打解气……不知过了多久，妈妈打累了，她停下手，看着我伤心的哭了。

看着妈妈流泪，我心如刀割，很是自责。我只在心里想：是我不好，惹妈妈生气，妈妈打我是应该的……

小时候，因为家穷，兄弟姐妹多，妈妈很辛苦，她经常让我们跪下，用细树条子抽打我们。

但是，我从来没有记恨妈妈。小时候我经常想，自己快快长大，挣钱孝顺妈妈……

后来，我长大了，我挣的钱很少很少，在我还没来得及孝敬妈妈时，她就走完了她辛苦的一生，永远的离开了我们。

我常常思念妈妈，想她的辛苦、想她生活的不容易、想她对我们真诚的爱。每每想起，我都不能自己、泪流满面。

因为过去的家长，很多都是文盲和半文盲，讲不出那么多的道理，奉行黄荆棍下出好人。

再加上家中的小孩，又特别的多，家长每天都要去上班，通常情况下，都是家中的大孩子，带小孩子，家长每天下了班后，还有很多的家务事等着去做，根本就没有，过多的时间和精力去教育孩子。

每当自己的小孩，在外面惹了事，或者闯了祸，再或者读书不用心，很多的家长就会用棍棒来当家法伺候。

再加上过去的小孩，一般都会家务劳动。极少有什么事都不干的，通过对孩子从小的磨练，孩子知道了自己的，责任和义务在哪里。小孩子也变得不会那么娇气，那是因为孩子从小，就接受挫折教育的结果

特别是在家中排行老大老二的都普遍比较懂事，那是因为要起到，带头的示范作用。

哪里像现在的小孩？一出生就生活在蜜罐里，过着衣来伸手，饭来张口的生活。从小到大根本就不知道，自己的责任在哪里，自己的义务在哪里。

但现在的小孩儿，也有一个客观的事实，那就是现在的小孩，学习任务和压力，要比过去的小孩大得多。

过去的小孩，虽然生活过得很苦，但是很快乐，那是因为家长对孩子的学习，这一块没有像现在的家长，对孩子学习的重视程度这么高。

现在的小孩生活条件好了，日子过得挺幸福。可是学习任务重，压力也大。相比过去的小孩，快乐要少很多。

孩子从小进行一些挫折教育，是很有必要的，这对于他今后的成长是有帮助的，长大成人后，绝对不会一遇到事就慌里慌张，摸不着头脑，缺少主见，寻死觅活的。

，

很喜欢这个问题，正中现在家庭教育要害

我出生在七零后，家里姐弟三人。小时候家务活都是母亲分配好，便和父亲去干活。我再把这些家务活按照轻重一部分分给妹妹和弟弟。等父母中午回家，我们会把屋子、院子收拾干净，水缸里担满水，饭做好，家里的牛、羊、猪、鸡都会一一喂过。父母就是吃饭、午休，家务活基本就不做，但我们做的家务活父母是会“检查”的。

当然如果这些事做不好，父母会生气地问我“为啥没做好？”有时候做不好还遭皮肉之苦。

小时候，院子里种着几棵杏树，每到暑假，正好是杏子成熟的时间。记得一次，因为和妹妹贪吃杏子而没有担水，中午父母回家，一看水缸里没水，罚我把水缸挑满，罚妹妹把院子扫干净。我吓得生怕遭父母打，午饭也没敢吃，就把打水缸挑满。直到下午父母上地干活，我才敢回到厨房吃了些剩饭。

有一次弟弟贪玩，把育苗地里的小树苗踏倒了几棵。父亲干活回来，看到踏倒的树苗，就如踏倒他的左手右臂一样，把弟弟用麻绳暴打了一顿。弟弟受打后，吓得钻进玉米地到半夜才回来。

总之，在我的印象里，小时候做错事，挨骂挨打是常事。也还真没有发生过那个孩子出现了心理问题。

想一想现在孩子为什么出现心理问题，原因如下：

一是独生子女家庭，让孩子以自我为中心。孩子遇到事情，没有自己处理的能力，容易让孩子形成心理上的问题。

二是少子少女现象，让孩子没有玩伴。独生子女不能将自己的心理的一些烦闷或想法很好的表达出来，以至孩子积郁成疾。

三是 游戏 生活的自动化，绑架了孩子的户外活动。现代 社会 的迅速发展，玩具的多样化、成品化、电子化，很多时候孩子沉迷于电子产品、成品化玩具，缺少了自己创造和发泄的机会。

四是家庭教育唯成绩第一，让孩子压力剧增。现代教育受家长的空前受重视，家长过度重视，让孩子心理压力倍增。

我们爱把过去定义为改革前和改革后，其实还应该加上49年前。三个对比更明显。

最近的过去是什么状态：孩子多，父母忙， 社会 简单，教育水平整体不高，传统文化氛围不浓。

再早的过去是什么状态：孩子多，父母忙， 社会 复杂，教育水平整体不低，传统氛围浓。

而现在的状态是：孩子少，父母更忙， 社会 更复杂，教育水平整体高，传统氛围淡。

重点来了。

改革后，不论是学校还是家庭，都知道了心理这个词，于是就能发现真有问题。近年来理论越来越丰富，机构越来越多，父母越来越焦虑，孩子能不出现心理问题吗？

其实有问题没关系，关键是如何解决。

我来回答你的问题。

这是因为

一、 过去的家长，大部分人都是文化水平有限。

他们讲不出那么多的道理，他们宁可相信棍棒底下出孝子。大部分都是那用拳头说话，靠武力解决问题，不听话就是骂骂骂打打打，这样反而增加了小孩的心理抗压能力。

每当自己的小孩，在外面惹了事，或者闯了祸，再或者读书不用心，很多的家长就会用棍棒来当家法伺候，我家一个亲戚对他儿子就是用的棍棒教育。他儿子有一次出去上学，结果呢？偷逃学和几个小孩儿跑出去玩了。我这个亲戚发现后，把小孩儿找回家，一进门一个大嘴巴把这个孩子打得鼻子嘴巴 ，只有疼才会让人记得深刻。这个孩子最终不负众望考上了名牌大学，现在生活的很好。她也没有记恨他的父母，反而很孝顺。

二、过去家庭孩子多

都是讲究多子多福，家中的小孩，又特别的多，基本没有独生子女。家长每天都要去干活，通常情况下，都是家中的大孩子，带小孩子，家长每天下了班后，还有很多的家务事等着去做，每天累的要死，根本就没有那么多的时间和精力去教育孩子。

再加上过去的小孩，一般都会家务劳动。极少有什么事都不干的，通过对孩子从小的磨练，孩子知道了自己的责任和义务在哪里，也知道了劳动的辛苦，就会体贴大人，理解大人，小孩子也变得不会那么娇气。

特别是在家中排行老大的都普遍比较懂事，都是给下面弟弟妹妹做榜样的，要起到带头的示范作用。

三、现在的小孩生活条件太好

一出生就生活在蜜罐里，过着衣来伸手，饭来张口的生活。一个孩子有奶奶爷爷，外公外婆，爸爸妈妈六个大人宠着，从小到大只知道吃好穿好玩好。根本就不知道，自己有什么责任？自己的义务在哪里。

现在 社会 上提倡快乐教育。孩子不兴打骂，一味的顺从孩子。受不了一点委曲，动不动就寻死觅活的，心理承受力太差，家长舍不得管，老师不敢管，一管跳了楼可招大麻烦，老师就会名声扫地。

四、现在的小孩儿，学习单一。

也有一个客观的事实，那就是现在的小孩，学习任务和压力，要比过去的小孩大得多。

过去的小孩，虽然生活过得很苦，但是很快乐，那是因为家长对孩子的学习，这一块没有像现在的家长，对孩子学习的重视程度这么高。

现在的小孩生活条件好了，日子过得挺幸福。可是学习任务重，压力也大。相比过去的小孩，快乐要少很多。

五、知心大姐我认为，

孩子从小进行一些挫折教育，是很有必要的，这对于他今后的成长是有帮助的，长大成人后，绝对不会一遇到事就慌里慌张，摸不着头脑，缺少主见，寻死觅活的。

所以孩子从小就不要惯坏，孩子做错了，该说就要说，该伤脸就要伤脸，该打就要打一下，让他长记性，让孩子磨练意志！，脸皮厚些，筋骨强一些。心理才能承受各种压力，才能适应 社会 。

大姐赞同大姐说的吗？

人一旦强化了自我观念，就会变得偏激，固执为所欲为。

稍有不如意心里就会产生变态反应。

因为别人无法进入他过于自我的内心，他自身又无法化解心中积蓄的负面情绪，久而久之自然就产生了心里问题。

在这样环境成长的孩子，虽然在父母的精心培养下，智商略显突出，但基本缺乏情商。

如果个人严重缺乏情商，就会形成感知障碍，心态人性就会扭曲变形。

这样的孩子在走向 社会 中，如果自闭接受 社会 正能量的再教育。就会丧失真爱的情怀，甚至变成心无它物，唯我独尊，冷酷无情之人。

而以往孩子生存的家庭环境， 社会 形态，接受教育的形式与如今因素恰恰相反，其心态也会迵然不同。

过去的孩子教育方式就是打与骂，我们是从小就经受过的。奇怪的是孩子还不记恨家长，根本没有去寻死觅活的，那怕被打骂得再伤自尊，过了照样有说有笑的，但毛病照样不改，父母只有笑骂：“蕌头的脸皮剥了一层又一层”。孩子心理承受力大，将来才能承受压迫力闯天地。

现孩子不兴打骂，受不了一点委曲，动不动就寻死觅活的，心理承受力太差，家长舍不得管，老师不敢管，跳了楼可招大麻烦。

所以孩子从小就不要惯坏，该伤脸就要伤脸，该打就要打一下，让他长记性，让孩子磨成蕌头脸，脸皮厚些，心理才能承受各种压力，才能处 社会 。

宝宝认生总是闹尴尬，心理学家：不认生的娃才更让人着急

近两年，我身边很多的朋友也大都结婚，生小宝宝了，有时和好闺蜜聊天的时候，经常会听到她们在讨论自己小孩子的日常状态，不是会觉得小孩子很是可爱。但是，最近我就听到闺蜜说，她的小宝宝大概已经有6个月大了，小宝宝之前一直都很活泼的，连第一次见的陌生人都不会感觉害怕，还会被逗得开心得笑呵呵的，但是最近却不知道为什么，一见到不认识的人就一直哭个不止，很是害怕的，总是闹出尴尬来。

她觉得是不是小孩子生病了，怎么突然就这样了，于是就带着小孩子去医院看医生，告诉医生说：" 我的宝宝之前都是很活泼的，也是我自己照顾的，宝宝见到人都是会被逗得很开心，但是最近不知怎么了，一见到生人就一直哭个不停 ，突然就变得很胆小还有认生起来了，但是我一抱着她就不哭了，这到底是什么回事？"

医生告诉我闺蜜，原来呀，小宝宝这种表现不是生病了，而是小宝宝现在是处于认生期，才会有这样的表现，这是正常的，如果小孩子不认生才更让人着急。有些小孩子的认生期是一夜之间就产生的， 有的小孩子是会在他成长的过程中慢慢形成的原来不是生病了， 这让我闺蜜深深的叹了口气。但是对于小孩子的认生期也是不可忽视的，这也是会关系到孩子以后的性格形成，所以也要认真对待。

那什么是宝宝的认生期呢？其实认生期是宝宝 情感 的发展阶段中第一个重要的里程碑。很多的家长们都会发现，小宝宝在成长的不同阶段都会有不同的表现，第一个变化就是认生期了，小孩子还变得很黏自己，在遇到不认识的生面孔的时候，就会表现出哭闹、不安、焦虑，找妈妈的状态，其实这些都是正常的表现。

因为妈妈是从出生就一直陪伴着他，会给小孩子带来安全感，但是对于陌生的人，会打破这种安全感，所以会让小孩子感觉恐惧。其实小孩子认生，是对于自我安全还有自我保护的一种表现， 但是这种情况也会带来不好的影响，那就是会限制到小孩子对外界接触的认知。如果小孩子这种状态持续的时间过长，父母就要重视了。 其中引导小孩子度过认生期的最佳时期就是在小孩子1岁到1岁半的时候，这个时候家长要更加的关注小孩子的状态和给予正确的制指导。那对于处在认生期的宝宝们，家长应该怎样做呢？

第1， 需要给予宝宝有足够的安全感 ，很多宝宝因为在外面的场合中会产生没有安全感，因为宝宝那时候还不会使用语言表达自己的感受，所以就会通过一系列的哭闹，找父母等状态表现出自己的恐惧，这时候，父母一定要及时的给予孩子安全感，像给宝宝拥抱，语言的安慰等，虽然这时候他还不会说话，但是你所说的话语他能感受得到你的情绪，这样就会消除他的不安和认生。

第2， 需要多多陪伴孩子， 并且要多鼓励表扬他，专家研究表明，很多的小孩子会缺乏安全感认生，主要是缺少父母的陪伴，所以会导致内心的胆小甚至害怕。这时父母一定要多多的陪伴你的孩子，而且要多鼓励他，表扬他，还有安抚他，对于小孩子一直哭闹的时候千万不要发脾气，要耐心的安抚。

第3， 要多带小孩子出去玩 ，多接触下外界的环境和人，小孩子如果经常呆在家里，很少很外界接触的话，也是会导致他的性格孤僻，害怕与外界接触，所以要经常带小孩子出去外面走走看看，让小孩子的眼界开阔了，这样自然而然就不会认生了。

第4， 对于小孩子千万不要责骂，要细心开导 ，有些家长性子比较急，带着小孩子在外面，一看孩子认生或者做错事就一直责骂起来，有些家长见小孩子不跟其他小朋友玩，就一直强迫他去玩，这样反而会适得其反，让小孩子更加的认生甚至形成孤僻的性格。这时家长千万不要当着所有人的面去自责小孩子，要一点点的开导孩子，这样孩子慢慢的才不会认生。

第5， 对于小孩子千万不能过度的去溺爱 ，要从小就锻炼小孩子的自理能力，不能因为小孩子一哭，或者一磕碰到就立马抱起来哄着，要让孩子自己独立的去做，不然孩子永远都会依赖这父母，就会养成胆小的性格，还有认生的持续。

但是，我们在培养孩子不认生的这个过程中，要一步一步来，不能一发现小孩子认生就立马让他处于陌生的环境中来锻炼他，这样反而会适得其反，让小孩子更加的害怕。要根据小孩子的接收情况，慢慢的去培养他。

那对于上面专家所说的" 如果小孩子不认生才更让人着急"这是什么情况呢？虽然小孩子在认生期经常会让父母觉得很是尴尬，没有面子，但是对于那些不认生的孩子来说，爸妈们千万不要觉得是件"光荣"的事情 ，可能孩子正存在更严重的其他问题呢，这样要更加的重视。如果你的小孩子不认生，那你就要观察下孩子是不是有存在着这些情况。

首先就是是否有建立正常的亲子关系，像正常有亲子依赖关系的小孩子，在两岁之前都是会陌生人会存在排斥的感觉，而如果小孩子两岁前一直都不认生，在没看到妈妈时，也不找妈妈的，那就存在缺失依赖性，会导致小孩子内心缺失安全感，缺失对父母和他人的信任，这样以后长大了会很叛逆不听管教。

其次就是关注孩子是否会存在大脑的发育迟缓，这种就要及时的看医生了，如果小孩子从小就缺乏营养，或者存在其他的病因都是会导致他的大脑发育不正常，严重会影响以后孩子的智力问题还有认知的能力，这样他也就没办法建立那种人与人之间的认知，这也是没有认生的一种表现。

最后就是要确定是否还是患有孤僻症，一般小孩子在三岁左右最能看不来是否存在这个症状，这个时候，小孩子的认知能力你会发现比同龄人要慢很多，不管家人或者陌生人，他都是会表现出恐惧或者害怕，那这个时候一定要及时的看医生，及时的治疗了。

所以对于小孩子不认生的情况，爸爸妈妈们千万不要掉以轻心，或者觉得是自己的孩子热与交际，反而要更加的重视和关注，正常的小孩子都是会粘着妈妈，或者看到陌生人会表现出哭闹的状态，如果发现小孩子有不一样的表现或者状态，一定要及时的处理。

总而言之， 对于小孩子处于幼儿的阶段，会表现出认生的状态那是正常的，爸妈们要更加耐心的对待和处理，使用正确的应对方法，帮助小孩子 健康 的成长 ，千万不要发脾气或者不予理会，这样反而会对于孩子的成长起到不利的影响。因为对于小孩子来说，很多性格也好，为人处世也好，都是源于父母从小的教导和关爱，所以要帮助小孩子 健康 的度过认生期，父母的一言一行就起到很关键的作用了。

看完文章之后，您的孩子是否也有认生期的表现呢？您是怎样处理的呢？欢迎下方留言，分享下您的带娃经验，我们一起学习成长。

孩子为玩具打架，就说明孩子不友好？心理学家：孩子不一定有敌意

周末上午，张静带着两岁的女儿婷婷，去闺蜜家串门。

一进门，闺蜜家三岁的儿子龙龙，就拉着婷婷一起去客厅的玩具角落，玩积木和小鼓。看着孩子们玩得挺好，张静和闺蜜也就暂时没去理会他们，开始看电视、聊天，嗑瓜子。

这样和谐地画面，被婷婷突如起来的尖叫声打断了，接着就是哭声。张静一看，婷婷坐在了地上，正揉着眼睛，眼泪顺着眼角流下来，非常委屈。于是跑过去，安抚婷婷。

闺蜜见状，赶快询问龙龙怎么回事。

“妈妈，妹妹手里的小鼓，不给她玩。”

原来，婷婷拿了龙龙最喜欢的小鼓把玩，龙龙不愿意，就把她推倒在地，把小鼓夺了回去。然后，就出现了张静和闺蜜看到的画面。

生活中，父母们也常常会遇到这种情况，小孩子们明明很喜欢在一起玩，却总是因为玩具动手，家长碍于面子，也不好插手。龙龙的行为呢，在心理学上被称为 “工具性攻击” 。

1.什么是工具性攻击？

著名的美国心理学教授谢弗在《发展心理学》一书中提到：

简单来说，工具性攻击，是把攻击行为当成一个工具，通过攻击对方，达到自己想要的目的。

举个例子，就像刚刚提到的龙龙和婷婷。龙龙把推到婷婷这一行为，当成拿回小鼓的工具。

2.小朋友的工具性攻击行为，是带有敌意的吗？

当自己的孩子，因为玩具，被其他小朋友欺负时，多数家长认为，那个欺负自己孩子的小朋友，敌意太强烈了，太不友好了。家长们很难理解，孩子们明明喜欢在一起玩，刚刚还友好，怎么能为了一个玩具产生敌意。

事实上，多数工具性攻击行为，并不带有敌意，只是单纯想通过攻击拿到自己想要的东西。

01.为什么这么说？

拿小孩子抢玩具为例，工具性攻击的最终目的，是抢回玩具。

02.有没有带有敌意性的攻击行为呢？

有。在《发展心理学》一书中，提到攻击行为有两种，除了我们刚刚说的工具性攻击，还有一种叫作 敌意性攻击 。心理学家谢弗是这样定义的：

这很好理解。我们来举个例子，帮大家更好地区分敌意性攻击和工具性攻击。

淑贤有一对儿女，儿子1岁，女儿3岁。

淑贤给小儿子买了一个带灯的，一闪一闪的气球，很漂亮。因为觉得女儿比较大了，就没有给女儿买。

我们用下面三种情境来区分一下敌意性攻击和工具性攻击。

敌意性攻击： 姐姐不开心，觉得妈妈很偏心，于是很有情绪，狠狠推了弟弟一把，弟弟哭了，她心里舒服了，还嘲笑了弟弟。

工具性工具： 姐姐并没有觉得不开心，但是很想要那只气球。于是推了弟弟一把，抢过了弟弟手里的玩具。

敌意性攻击和工具性攻击的混合体： 姐姐觉得妈妈很偏心，同时自己也很想要那个玩具，于是推倒了弟弟，并且狠狠地嘲笑了他，还拿走了那只气球。

通过上面的举例，相信大家已经明白，如果只是单纯地工具性攻击，孩子其实是没有敌意的。

3.孩子的工具性攻击行为，是从多大开始的？

根据美国心里学家谢弗所写：孩子在一周岁时，就已经在心中萌发了，工具性攻击的种子。

举个例子。不知道大家有没有见到这样的情况，两个一岁左右的小孩子，其中有一个，一手抓住了另一个小孩子的玩具。

而另一个小孩子，会试图抓住抓他玩具的，小孩子的手，想要把自己的玩具拿回来。即便妈妈试图给他其他的玩具，他也不松手，不想要。

这也就是刚刚所说的，孩子在一周岁时，其实就已经开始表现出工具性攻击行为了。

为什么孩子会从一岁起就萌发出工具性攻击的种子？

原因有两点。

01.孩子太小，还不会说话，无法通过语言去表达自己的需求。

02.孩子太小，还不懂得通过分享，一起玩或者协商轮流玩的方式，去玩玩具。

4.工具性攻击行为，是呈怎样的趋势发展的？

孩子的攻击性行为，会一直持续下去吗？

答案是否定的。

心理学家谢弗在《发展心理学中》提到过一个经典研究：

也就是说，孩子们的工具性攻击行为，并不会随着年龄地增长而增长。

孩子会在1-3岁时，通过攻击去拿到自己心爱的玩具，拿回自己想要的东西。到了3-5岁时，这样的行为会逐渐减少。

但《发展心理学》中有讲到，有的小孩子，即便到了3-5岁，攻击性还是很强烈，无论是敌意攻击还是工具性攻击。甚至到了更大的年纪，攻击性会越来越强。

这是为什么呢？

因为这样的小孩通常出生和生活在一个，父母经常吵架的家庭里。

如心理学家谢弗所说：

《发展心理学》中将这种家庭称为 强制性家庭环境。

强制性家庭环境：“成员之间经常相互激惹，并且把攻击或其他反 社会 策略，作为应对不良体验方式的家庭环境方式。”

也就是说，年龄较大的孩子的攻击性不减反增，和总是发生矛盾的家庭氛围有关。

小孩子们会经常聚在一起玩，家长应该如何做，才能避免小孩子为了玩具或者零食等物品，发生工具性攻击行为呢？

心理学家谢弗在《发展心理学》中给了很多建议， 我从对于较小年龄的孩子（1-3岁）和稍大年龄的孩子（3岁以上），关于避免和处理两个方面，为大家分享3个策略。

1.给孩子创造非攻击性的环境

（关于较小年龄的孩子，尽量避免工具性攻击的办法）

1-3岁，是孩子们发生工具性攻击的高峰期。因为他们还不会分享和轮流玩这种方式。

什么是给孩子创造非攻击性的环境？也就是说，不给孩子提供创造工具性攻击的客观条件。

举个例子：

两岁半的亮亮和腾腾，两个小男孩在一起玩，他们的妈妈拿走了玩具枪、玩具小刀这类危险的物品，然后给孩子准备了充足的玩具，避免他们为了同一个玩具发生冲突。

因为对孩子比较了解，所以孩子们都喜欢的玩具，不是特别贵的，还特意准备了两份。

对于食品也是，准备得很充足，避免他们会为了同一个食品，发生冲突。

这样做，孩子们就很难去发生冲突，因为没有必要。

由此我们可以看出，家长是可以通过做一些观察和准备，把孩子的工具性攻击行为减少，甚至是避免。

2.培养孩子的”共情力”，从而唤醒孩子的“利他主义”精神

（关于较大年龄的孩子，尽量避免工具性攻击的办法）

大部分孩子在3-5岁，以及更大时，工具性攻击会慢慢减少，但并不是完全没有。而且，由于个体发展存在自己的节奏，他们在分享或者轮流玩时，也还是难免会发生工具性攻击。

除了给孩子创造非攻击性的环境，我们还可以在平时，培养孩子的共情力，唤醒孩子内心的利他主意精神。

什么是共情力和利他主义？

谢弗在《发展心理学》中讲到：

这些都很好理解，都是字面上的意思。

当一个小孩子能够以分享合作或者帮助的方式，去对待其他小朋友时，那么工具性攻击行为就会大大减少。

而共情力又是践行利他的前提，因为人只有能够感知其他人的情绪，才能够去为对方着想。

所以日常生活中，家长们可以刻意去培养孩子的共情力。比如爸爸下班回家，可以告诉他：

“爸爸现在一定很累呢。”

比如看到其他的小朋友哭泣，可以告诉他：

“那个小朋友很难过呢。”

当家长慢慢去培养的时候，虽然孩子小，但也可以慢慢去理解。当他们拥有了感同身受的能力时，也就会慢慢得变得谦让友好起来。

3.运用”不匹配反应技术“，不给孩子的工具性攻击做反馈

（不论是小孩子还是大孩子，当发生了工具性攻击时，我们的处理方法）

什么是不给孩子的工具性攻击做反馈？就是说，面对孩子的工具性攻击性行为，家长不要反应过激，要温柔而又坚定。

有一次去表姐家串门，发现她的大女儿打了她的小儿子，又抢走了小儿子的积木。小儿子哭得很伤心，表姐并没有对女儿一顿臭骂，也没有立刻抱起小儿子。

她蹲下来，慢慢地对女儿说：

“如果你想要这个积木，可以告诉妈妈，妈妈去试着帮你和弟弟要。但是你不可以打弟弟，弟弟会疼。如果弟弟打了你，你是不是也会感到疼？”

大女儿和妈妈拉了拉手，又摸了摸弟弟的头，和弟弟说对不起。

面对孩子的工具性攻击，家长采用温和的态度，对孩子更有好处。心理学上管这种做法叫作 不匹配反应技术。

若家长反应过激，其实是给了发起攻击行为的孩子，一种”奖赏“，就会强化孩子发起工具性攻击，甚至是敌意性攻击的念头。

心理学家谢弗说：

当我们的孩子出现工具性攻击时，不要主观上认为是我们的孩子充满敌意，而是去理解孩子，为孩子提供非攻击性环境，培养孩子的共情力，这样，我们的孩子才会越来越好。

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