信息素养能力

信息素养能力是指一个人对信息的认知、获取、评估、管理、处理和利用的能力。在当今信息化社会中，信息素养成为了一项非常重要的能力。

信息素养能力

在认知方面，信息素养能力包括了知识的掌握和理解。一个人需要具备基本的计算机操作知识和对数码设备的了解，能够熟练操作一些常用软件和网络服务，这样才能获取和处理信息。此外，一个人还需要有信息安全意识，知道如何防范信息泄露、欺骗等问题，确保自己在处理信息过程中不会受到威胁。

在获取方面，信息素养能力也包括了信息的搜寻和获取。在网络上拥有丰富的资源，但也需要有一定的搜索和筛选技巧。一个具备信息素养能力的人应该知道如何利用一些搜索引擎和数据库及时获取所需信息，同时也知道如何筛选和评估信息的真实性和有效性，以确保所获取的信息可靠。

在管理方面，信息素养能力包括了信息的存储和整理。一个人需要有自己的信息管理系统，并能够合理地对信息进行存储和分类，以方便自己日后的查找和利用。

在处理方面，信息素养能力包括了对信息的分析和处理。一个人需要具备一定的信息处理技能和方法，例如能够利用一些统计软件和工具来对信息进行分析和归纳，获得更深入的理解和洞察。

在利用方面，信息素养能力也包括了信息的利用和分享。一个具备信息素养能力的人不仅能够充分利用信息资源，还能够分享自己的信息，与他人互相交流和分享经验，促进信息共享和传播。这将有助于他人的学习和进步，也能够提升个人的影响力和社会地位。

综上所述，信息素养能力是当今社会中非常重要的一项能力。它不仅关系着一个人的个人发展和未来职业发展，还关系到整个社会信息资源的开发和利用。因此，我们应该积极提高自己的信息素养能力，不断完善自己的信息认知、获取、管理、处理和利用能力，为自己和社会的发展做出贡献。

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信息技术核心素养包括哪些内容

信息技术核心素养包括哪些内容如下：

1.信息意识

信息意识是指对新信息的敏锐，保持追求新知识的热情；对信息在科学研究与实践以及人们从事的各项活动中的性质、价值及功能等的认识。信息意识的强弱决定了获取、判断和利用信息能力的自觉程度。

2.信息能力

信息能力指人们获取、处理信息的能力。包括检索、组织、利用信息的能力。个人信息能力的大小在很大程度上决定着他的社会活动能力和工作能力，使其在纷繁无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息，并给予充分的利。

3.信息评价

信息评价是对获得的信息进行信息评价是对获得的信息进行辨识、选择、辨识、选择、创新知识的能力。

4.信息道德

信息道德是指整个信息活动中的道德规范。继信息道德承已有的研究成果，尊重知识产权，不得危害社会或侵犯他人的合法权益，不传递不良信息等。高尚的信息道德是正确信息行为的保证，信息道德关系到整个社会信息素养发展的方向。

定义

信息素养（Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化（Information Literacy)。

信息素养是一种基本能力：信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

高等教育信息素养能力标准

高等教育信息素养能力标准：学生能决定所需要的信息种类和程度、学生能有效而又高效地获取所需信息、承担培养用户信息素养的重任等。

1、学生能决定所需要的信息种类和程度。

达到这样一个尺度表明学生的思维方法的特性。即自主性和个性。在获取信息的过程中，是主动获取而不是被动获取。表现了学生主动学习、自己吸纳知识的过程。尤其在网络教育的环境中，学生这种自主性和个性，将跨越时空，由被动变主动，激发学生个体的学习热情。正如台湾一位学者说过：在网络传播环境下，用户的主动性得到空前扩展。

2、学生能有效而又高效地获取所需信息。

有效而又高效这意味着学生在获取信息时关键的一点是能选用最适当的探究方法或检索系统获取所需要的信息，并能建构和完善有效的检索策略，运用各种方法检索在线信息或个人信息。在这样一个执行的过程中，学生个体的行为要有可行性的技术方法。它展示着学生个体的检索技术，也表现了用户的信息加工能力。

3、承担培养用户信息素养的重任。

图书馆作为信息传播者，在与用户提供和获取的互动中肩负着培养用户信息素养能力的重任。因此，加大以能力为核心的继续教育是能否胜任的关键。在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上指出；“要充分认识人力资源能力建设对经济社会发展的基础性、战略性、决定性的意义，把它放在经济社会发展的突出位置。”

求“信息技术能力”和“信息素养”之间的区别和联系

信息技术能力是指对数据信息的处理能力，信息素养则是对数据的了解程度，前者注重的是深度，后者注重的是广度。要说范围，信息素养包括的范围会大些，但对数据的处理能力会相对减低

“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
这样的看法目前已形成一种共识。除美国外，一些西方发达国家的观点大同小异，ACRL提出的高校信息素养标准，在美国已被广泛认可和接收，英国、澳大利亚等根据国情，稍有补充和修改。
信息素养是一种基本能力 信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力 信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

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