期待达成共识表情包

表情包是现代社交媒体中不可或缺的元素之一。近年来，一些特别流行的表情包不仅在社交媒体上走红，还成为人们生活中的一部分。其中，期待达成共识表情包由于其引人注目的特殊性质而备受瞩目。本文将从多个角度对此进行分析。

期待达成共识表情包

从历史和文化的角度看，表情包成为流行文化现象已经成为不争的事实。从最初的简单光点和线条到现在有声有色的表情包，它们始终代表着一种独特的文化。这种文化不仅能够让人们在社交媒体上表达自己的情感，还能够促进人们的社交互动，并成为一种本土文化的表现形式。

从人类交流的角度看，表情包是对语言文字的一个完美补充。有些情感和表达因为表情和语气的缺失会被误解或不能传达。表情包具有简明扼要、直观生动等特点，能够化解交流中的困难，并促进人们之间的情感交流。

从商业的角度看，表情包的市场前景非常广阔。随着社交媒体成为重要的营销渠道，表情包已经成为许多品牌宣传的一部分，通过定制化表情包，品牌可以更好地与年轻人群体沟通，增强品牌形象和口碑，实现更好的卖点。

从维护社交媒体生态的角度看，期待达成共识表情包是促进社交媒体健康成长的有益尝试。社交媒体中经常会出现一些问题，比如滥用互相攻击等，这些问题将会导致社交媒体生态破坏。期待达成共识表情包则传达了一种积极乐观的态度，能够减少社交媒体负面情绪，增加互相纠错的机会，降低媒体负面影响。

综上所述，期待达成共识表情包是一个从多个角度分析具有重要意义的话题。它不仅代表着一种文化，有助于人类交流和商业发展，而且还有助于促进社交媒体生态健康发展。因此我们期待未来能够有更多这样的表情包出现，为人们的交流和社交媒体健康发展做出贡献。

不懂自己或他人的心？想要进一步探索自我，建立更加成熟的关系，不妨做下文末的心理测试。平台现有近400个心理测试，定期上新，等你来测。如果内心苦闷，想要找人倾诉，可以选择平台的【心事倾诉】产品，通过写信自由表达心中的情绪，会有专业心理咨询师给予你支持和陪伴。

路飞是这么达成共识的？他们经历了些什么？

路飞他们达成共识的原因有很多，但是我觉得最主要的一个原因是因为路飞的真诚和路飞对于请求他的伙伴们加入的一种肯定态度，这些把路飞的伙伴们都感动了，毕竟谁不想要被坚定的选择呢。

而且路飞是个人格魅力很强的人，他会特别的让人加以信任，他有着志向远大的目标，而且他对于自己的这个目标有着非常坚定的决心，这种坚决态度特别容易感染别人，他的伙伴们也是会被这种态度感染到，因为他们都是各个领域的，有着自己擅长部分的人，他们会希望自己可以做这个领域的最强者，而跟着这样的一个强者，他们也会非常有可能成为一个强者，所以他们会达成共识。

路飞的伙伴们在上船之前总有一些自己的麻烦事，或者自己没有处理好的事，他们不能够利落的去完成自己的梦想，他们是非常有牵挂的，而路飞是个小天使，他治愈了所有人，他帮助他们解决了他们各自麻烦事，这才会让他们可以放心的去跟着路飞上船，去放心的追逐他们自己的梦想。所以说他们可以随帮路飞成为海贼王的共识。不得不说，路飞是一个很好的船长，他对伙伴很好，又重情义，还识大局，大智若愚，所以才会吸引人去帮助他吧。

而至于他们就经历了什么，他们经历的事情很多，比如顶上战争事件，鱼人岛事件，长环岛，空岛，阿拉巴斯坦篇，水之都和司法岛，恐怖三桅帆船，德雷斯罗萨，万国，还有和之国。他们经历了很多了到目前为止，他们还中间分开两年去锻炼各自的技能。这些情节都看的人非常的感动。草帽海贼团的友谊真的很让人羡慕，他们的团队意识很强。

期待路飞当上海贼王的那天！

有人在吗表情包

问题一：qq表情有人在吗

问题二：在群里聊天。我问有人在吗？有人就发一个屎样的表情。什么意思他的意思是那些人都死了。就你们两个活的

问题三：你会看狗狗的表情吗？你可别指望狗会和人一样的挤眉弄眼，他们不会，因为他们是真诚的，所以呢，表现的也很真实，只要你用心对它，你就会知道它的喜怒哀乐咯。
狗虽然不能像人一样说话，但是它能通过吠叫、动作、姿态等体态态语言来表现其情感和意愿。一个好主人应当能够正确地理解这些语言，从而合理、科学地饲养管理自己的爱犬。
1. 喜悦
狗不停地摇尾跳动，身体弯曲扭动，用前腿踏地或者尾巴使劲地左右摇摆，或者在主人四周跳跃，耳朵向后方扭动，眼睛露出光辉，耳朵向后摆动，发出甜美的鼻音。大型狗还可能把前腿抬起，去舔主人的脸。有时候狗会先用脚推挤脸部以摩擦鼻子，用胸部摩擦地面，或者用前脚揉搓脸部从眼睛到耳朵部分然后腹部朝上，在地上摩擦，这也是一种代表内心满足喜悦的方式。
2. 愉快
狗在心情愉快、兴奋、对人表示好感时，常常垂着舌头，“哈哈”地喘着气，同时慢慢地摇尾巴，喉咙中发出轻微的“呜呜”声或发出轻快的“汪汪”声，有时也会不停地舔主人的手和脸。如果一只狗趴下来，把头枕在前脚上，眼睛半睁开发出叹气的声音，这表示狗的心情愉悦，意味着“我很满足，现在这里趴下来休息”。如果尾巴放的比水平线还低，但是离腿部仍远，表示“我很轻松”，“一切都很好”。如果嘴部放松微笑，舌头隐约可见，或者舌头略盖过下排牙齿，这种表情表示心情愉快高兴。
3. 撒娇
狗在撒娇时，会用鼻子发出“呵呵” 的声音。在请主人宽恕而撒娇时，则会把尾巴垂下来。而在它想得到什么时，或者要催促主人和它一起玩而撒娇时，会轻轻地摇动尾巴，不再垂下去。当狗尾巴举起，微微朝背部弯曲时，这只狗想对主人说的是“我是最棒的狗”，这是一只自信、撒娇的狗。当狗前腿往前伸展，臀部抬起，头部靠近地面或把脚搭在主人的膝上或在主人面前挥舞脚掌，或者把头装进主人的手中，这些都是宠物狗常见的撒娇肢体语言。
4. 悲伤
狗在悲伤时，吠声就会不稳定，由鼻部发出，会发出“咕咕”“嗬嗬”的叫声，表示希望得到主人的接近，以“诉说”自己的哀伤、痛苦和不幸。这时狗会低垂着尾巴，前脚猛抓地面，以求救的姿态摩擦主人的身体，呈现一副倾诉的姿态。如果后退仍然直立，而尾巴微微前后摆动，意味着“我觉得不是很舒服”，“我有点悲伤”。
5. 顺从
狗让人家看见它的肚子是向对方表示顺从和投降，狗侧过身，或者露出下腹部，则表示“我不是你的对手！”这是对于紧张冲突所作出的顺从反应。狗的社会有一定规则，决不攻击倒下露出肚子的对手。另外狗将肚子朝上躺着睡时表示它很放心或很信任，才会让人看到或是让人摸它的肚子，很多狗在碰到团体中的领袖时，都会非常放松且心甘情愿地作出这种动作。
6. 寂寞
狗在寂寞时，全身松弛而瘫软，像打哈欠一样，发出“啊啊”不间断的吠叫，其中间隔一段不算短的时间，表示“有人在吗？我很孤单，需要个伴”。

问题四：狗狗的语言怎么听懂？表情怎么看懂/具体的人类往往错在没有仔细聆听狗儿发声，因此无法辨识出狗儿发声中所蕴藏的意涵。人类的耳朵对于狗儿的发声，仍然无法达成共识。狗儿的吠叫，对于英国和美国人来讲是“咆呜”“喔喔”“啊啊”，西班牙人说是“哟哟”，荷兰人说是“哇哇”。德国人听到的是“哦哦“，捷克人说是“嘿嘿”，我们中国当然就是“汪汪”了。也许这些是狗儿的方言吧。我们所要了解的是狗儿发出什么样频率和声调的吠叫是在表达什么意思。
吠叫：这里是一个犬语吠叫的迷你小词典，也许对你和狗狗的交流会有所帮助。
持续性的急速吠叫，中音调：“快来啊，有麻烦了，有人侵入我们的领域。”这是一种狗狗的警报。
持续吠叫，但速度很慢，音调较低：“入侵者已经非常接近了，准备迎战！”这也是对入侵者的警告。
每急促吠叫三四声就暂停，然后重复：“我们怀疑有某个入侵者正接近我们的领域。我想我们应该提高警惕。”对现代家居来讲是对主人的提醒。
冗长或者不间断的吠叫，其中间隔一段不算短的时间：“有人在那儿吗？我很孤单，我需要有个伙伴！”这是狗狗被关起来或落单以后最常见的反应。
一两声尖锐短促的吠叫，中音调：“嗨，你好。”这是典型的打招呼的声音。
单一的尖锐短促吠叫，音调低：“别再那样做！”通常是母狗正在训导小狗时的声音，但也有可能是对其他的狗狗感到厌烦或者被主人弄疼（例如梳理毛发时）时发出的声音。
单一尖锐急促的吠叫，音调较高：“这是什么？”或着“啊？”这是代表惊讶的意思。如果这声音重复2~3遍，意思就变成：“过来看看这个！”意思是召唤伙伴或者主人过来瞧一件新鲜的事物。同样的吠叫，如果没那么急促尖锐，通常指的是“过来！”很多狗狗跑到门边发出这种声音，表示它们想出去走走。如果音调降低，就代表：“了不起！”“太棒了！”狗狗在领受食物的时候，通常也会发出这种声音。
单一尖叫，或者非常简短的高音调吠叫：“哎哟！”这是对于出其不意的疼痛所做出的反应。（区别于主人带给它的疼痛）
一连串的尖叫：“我好痛！”“我真的很害怕！”这是对于严重恐惧和痛苦的反应。
口吃般的吠叫，中音调：如果我们形容狗的吠叫声是：“哇呜”，那么口吃般的吠叫就是“啊哇呜。”这通常是游戏活动的前奏，意思是“让我们来玩耍。”
逐渐高昂的吠叫：这有点难以形容，不过你一定曾经听过。他通常是一连串的吠叫，常常由中音调开始起音，但是音调突然升高，几乎是尖叫式的吠叫，只是音调没那么高，这是代表玩耍的吠叫，通常使用在翻滚游戏时，显示情绪兴奋，可以被解释为：“这很好玩！”
咆哮：咆哮可以单独发生，或者用来辅助吠叫，增添一点威胁性。
轻柔、低音调的吠叫：“你给我小心点！”“退后！”这是用来威胁，通常会使对方走开，留一点空间给那只发声的狗。
低音调、咆哮式的吠叫：这种咆哮是吠叫的前奏。它代表的是：“我很不高兴，不要在靠近，否则我会不客气！”这是很清楚地警告，再逼近的话，这只狗回展开攻击。
中高音调的咆哮式吠叫：“我很担心（或者害怕），但是我会保护我自己！”这是一只自信不足的动物所发出的威胁，但是如果再逼迫它，它还是会反击。
波动式的咆哮：这种咆哮有可能是低音调至高音调之间的任何一个音，当音调逐渐上扬时，会加入某中犬吠叫。它意味着：“我很害怕。如果你靠过来，我有可能攻击你或者逃跑！”这是一只自信不足的狗狗发出的恐惧且具攻击性的叫声。
吵闹的咆哮，但没有露出牙齿：“这是一个好游戏！”“我玩得很高兴！”这种咆哮通常是游戏的一部分，也介于一连串的口吃式吠叫之间。通常代表高度专心，出现在辛苦奋战或玩耍式的攻击行为中。
其他的发声：
轻......>>

问题五：使命召唤4重制版完成货船舰桥模拟怎么过有人在吗，

图片到了微信表情包里面怎么像素被压缩了

不幸福。
鸟的悲哀≠悲哀的鸟，毕竟笼子外的天空很精彩可是也很无奈。没有了悲哀的鸟，笼子就说不上悲哀不悲哀了。也许，拥有鸟的悲哀的鸟是快乐的，那么笼子也就快乐了鸟的快乐了。关着悲哀的鸟的笼子如果有关着鸟的善意的理由，或许也不会悲哀，也许会安慰悲哀的鸟，也许认为笼中的鸟是幸福的，而鸟的悲哀只是想当然的悲哀，所以笼子会认为鸟应该快乐呢？所以笼中的鸟要和笼子表达自己不愿意在笼子中的愿望，而笼子要说明关着鸟的理由，也许大家可以达成共识？比方说在笼子附近飞一飞，很快就回来。也或许，我不懂鸟儿，也不懂笼子呢。

微表情对外语教学的作用分析论文

微表情对外语教学的作用分析论文

在日常生活中，人与人的沟通本以语言为主，但实际上语言沟通在整个沟通过程中仅占 7%，大部分的沟通都是通过肢体动作、面部表情进行信息的传递(2013，朱晓琳)。而在课堂上如果教师能够及时捕捉到学生的非语言信号，即通过微表情、肢体动作获取学生的内心想法，那就能够及时调整教师的教学方法、教学行为等，从而激发学生的学习兴趣、对症下药，实现自己课堂教学有效性。本文旨在通过解释微表情在教学中的应用以期教师能够在教学中实践和运用微表情相关知识，指导课堂教学，提高教学效率。

一、微表情的含义及研究现状

微表情是人类试图压抑或隐藏真实情感时泄露的非常短暂的、不能自主控制的面部表情(梁静等，2013)。微表情持续时间仅为 1/25 秒至 1/5 秒，表达了人试图压抑与隐藏的真正情感(吴奇等，2010)。

1966 年，Haggard 和 Isaacs 发现了一种快速的不易被察觉的面部表情(micro-momentary facial expressions)，认为其与自我防御机制有关并且表达了被压抑的情绪。1969年，Ekman 和 Friesen 也独立发现了这种面部表情, 并将其命名为微表情(梁静等，2013)，Ekman 团队也成为研究微表情的主要力量之一。另外，美国的 Matsumoto 团队和Shreve 团队，加拿大的 Porter 团队和李康团队，日本的Polikovsky 团队，芬兰的赵国英团队，中国的傅小兰团队等在开展微表情研究。目的都是为了掌握微表情的特点以及如何识别微表情，且他们的研究大多数都基于心理学的基础(梁静等，2013)。微表情的应用大都在刑侦、司法以及测谎等方面，将其运用在教学中的情况较少。

目前大多数阐释课堂非言语行为的文献都是从肢体语言出发，更多关注教师教态，对于学生的肢体语言关注很少，更别提及微表情。随着新课程标准的改革，师生开始转变传统的教学观、师生观。教师不再是课堂的主导者、老师在课堂上也不再只是传授知识和经验。学生开始成为了课堂主体，教师在传授知识的时候开始关注学生的情感与态度。那么情感、态度这些隐形的心理语言要通过什么被察觉到呢?有没有什么特别的信号呢?

微表情与人类内在的情感信息加工过程紧密相关，但人是否能意识到自身出现了微表情?Ekman 认为，人对自己的微表情是无意识的(梁静等，2013)。研究者对于微表情持续时间的上限尚未达成共识。Ekman 通常认为微表情的持续时间不超过 1/5s，但他有时也将 1/4s 作为持续时间的上限;Frank 认为微表情的持续时间应小于 1/2s。从以上研究可看出，表情是人类表达自身情感信息的重要非言语性行为，可视为人类心理活动的晴雨计。这种短暂的面部表情是无意识的，可以通过细心的发现察觉出来，如果老师在自己的课堂教学中善于捕捉学生的微表情，从而及时调整自己的课堂教学，就可以和学生实现双赢局面。

二、微表情对教学的作用

(一)有利于教师因材施教

新课程标准中关于“课程基本理念”，有一条这样阐述：“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和差异”(教育部，2011)。每个学生的认知发展水平、兴趣点、性格、认知方式等方面存在差异，从某种程度说，老师的课堂教学就是在以教材为媒介，运用某些教学技巧和方法平衡学生之间的差异，促进学生的共同成长。如果老师在课堂教学过程中能够及时捕捉学生对所教内容的反应，这种反应更多是非语言行为，因为学生害怕说自己没有听懂而被嘲笑，而老师也不可能每次都停下来询问学生对知识点的理解与掌握。这时非言语行为就显得很重要，例如当发现学生们眉头紧皱，目不转睛地看着上课内容，认真听着教师讲课时，一般都是学生在努力思考上课内容，其表情告知教师内容有些难理解。那么老师可以迅速捕捉学生微表情，获取学生对知识点的掌握程度信息，从而及时调整自己的课堂教学，实现教学的有效化。而学生也可以通过老师某些有趣表情积极参与课堂，达到理解、收获、消化知识点的目的。

(二)有利于教师和学生之间的互动

传统课堂老师永远说的多，而学生一直是低头听，就像一句话描写的：stop talking like a teacher.这句话不是在批评老师，而是反映了传统课堂的特点，即很多教师在课堂上唱独角戏，控制说话的时间，剥夺了学生说话的机会。以教师唱独角戏的课堂是不利于学生学习语言知识和发展学生学习技能的。因为知识不是由老师向学生传授的，而是由教师和学生在互动的过程中共同构建的(Nunan，1999;转自程晓堂，2009)。互动是交际的核心(Brown，1994;转引自程晓堂，2009)，因为它既是学习得以实现的途径，也是学习的目的(程晓堂，2009)。由此，学习的过程也是教师、学生互动，交换信息的过程，传统教师的授课只关注自己教学计划的进行以及教案的实施，较少关注学生对课堂的的互动与反应，从而造成课堂死气沉沉。如果老师在传授知识和发展学生技能的时候关注学生微表情，捕捉学生对课堂的反应信息，及时与学生互动，进行意义协商，填补学生与教师之间的信息沟，实现互动，完全可以在学生与教师激烈的探讨中、积极的互动中传授知识点，发展学习技能。

(三)有利于教师更好管理课堂、组织课堂纪律

随着信息时代的到来，各种便利的电子产品应运而生，极大丰富了人们的生活。然而学生把这些电子产品带入了课堂，扰乱了正常的课堂秩序，很多学生上课注意力不集中的时候开始玩手机、听 MP3、玩游戏等。正常有序的课堂是实现课堂教学目标的保证。老师在授课的过程中，如果有学生聊天，声音很大时，老师可以通过用眼睛直视他，不要眨眼，把眼皮压低，用严肃的目光凝视他，这种微表情表示一种警告与威慑，学生会立马停下来，投入课堂。从而帮助老师有效管理课堂和组织课堂纪律，实现了课堂教学的正常化。

(四)有利于学生主动参与课堂

传统课堂教学中，很多学生在课堂上扮演的是被动的听、接受信息的'角色，所以无论老师以怎样的方法刺激他们，他们就是不发言。产生这种问题的原因很多，有的是性格导致，有的是已有知识不足，有的是对课程内容不熟悉等等。如果老师在课堂提问时能捕捉到一些信息，例如，撇嘴就是一个经典的泄露内心的表情，这表示他对自己说的话没有信心;下意识地摸自己的手是一种自我安慰的手势，在自己并不完全相信自己说的话时尽量打消自己的疑虑;对方眉毛向上，脸部拉紧便是恐惧的表现。这些微表情都在告诉老师，学生在回答问题的时候表现出的不自信与不确定，老师如果捕捉到这些微表情发出的信息，就应该在这个时候鼓励学生，给予他们正强化，增强他们的自我效能感，从而使学生大胆、积极参与课堂。

(五)有利于组织课堂教学、提高教学效率

作为老师都有这样的体会，那就是学生在上课的时候偶尔走神，很多老师把原因都归咎在学生身上，觉得是学生自身原因造成学生目光的游离、思想走神。但很少有老师从自身出发找原因。例如;上课期间，当发现学生的目光上下左右四处看，或是转向其他地方，多半是因为学生对老师的讲课内容失去兴趣，有种想要逃跑的渴望。所以当老师捕捉到这类信息时就要赶紧调整自己的教学内容，转换教学方式重新触发学生的兴趣点，把他们的思绪带回课堂，重新参与到老师的课堂当中。研究显示，当大部分听众在听讲时，保持双腿和双臂自然状态，不跷二郎腿，也不将双臂环抱于胸前，以一种放松的姿势进行听讲，他们对讲座内容的掌握程度要比跷二郎腿并将双臂环抱于胸前的听众提高 38%以上(朱晓琳，2013)，也就说人在最自然的状态下接收到的信息量比他在紧张情况下的高 38%。所以老师在组织课堂教学的时候要时刻注意保持活泼、轻松及愉快的课堂气氛，这样学生输入的语言点会事半功倍。老师在课堂捕捉学生微表情，不断调整课堂教学行为和策略，就可有效激发学生学习兴趣，积极组织课堂教学，提高教学效率。

三、结语

微表情是一套不能由人自身控制但却能反应内心真实想法的短暂的表情符号,虽不是万能的，但却能弥补和帮助老师的教学。教学过程中老师如果能够及时捕捉学生非言语行为，尤其是及时捕捉和观察学生的微表情，调整自己的教学策略和行为，就可以很好地与学生互动，实现有效教学。

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