随着现代社会的发展和变化,人们对性别认同和性别刻板印象的观念也发生了变化。性别认同是指个人对自己性别的感受、想象以及态度;而性别刻板印象则是人们根据性别身份的固定性差异,采取了一定的社会化行为,形成的特定性别标准。这两者之间有一定关系,但也存在许多不同。
性别认同和性别刻板印象
从社会、历史和文化的角度来分析性别认同和性别刻板印象,可以发现现实社会中所存在的性别问题根源深厚。
首先,从社会的角度来看,性别差异导致了社会地位的不平等,性别歧视需要得到人们的重视和解决。在家庭、教育、工作、社交等方面,男女受到的待遇和机会分配都存在着巨大的差距。这不仅损害了个人的利益,也影响到了整个社会的稳定和发展。社会对于性别认同的看法和态度也需要逐渐接受和尊重多样性。
其次,从历史的角度来看,性别认同和性别刻板印象长期以来都受到了种种限制和约束。在许多历史时期和文化背景下,女性的地位低下,遭遇不平等待遇和剥削,而男性被强制遵守某些刻板印象。如女性的社会地位取决于婚姻和家庭角色,而男性则被要求承担着家庭的经济支柱和决策者的责任。这些历史的烙印对现代社会的影响依然存在,所以要去除刻板印象并取得性别平等,在理论与实践上前进并未有偏差。
最后,从文化的角度来看,不同文化对性别的看法存在巨大的差异。在一些文化中,男性被强调为强壮、有决策力、有传承以及领导才能,并讲究男主外、女主内;而在另一些文化中,女性被强调为善良、温柔、具有母性以及家庭管理能力,直接领导能力则不是必备条件。这些文化传统可能会影响人们对性别认同和性别刻板印象的理解,不同文化间的碰撞与交流也确保了文化多样性,值得我们的尊重和理解。
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性别认同是指一个人内心深切感受到的基于个人体验的性别,可能与出生时被指派性别相同(也就是顺性别)或者不同(也就是跨性别)。
性别是一个囊括了生物、社会、心理等学科的综合概念。一方面,性别指基于人类的男性、女性、间性等,动物的雌、雄、雌雄同体等生物特征的解剖学上的身体差异,即生理性别。另一方面,性别也指基于女性气质、男性气质,或者非二元气质的性别角色划分。
性别相关的刻板印象是后天形成的。它对孩子的发展利弊如下:
刻板印象对孩子最重要的积极影响:社会性的良好发展——包括社会交互、角色觉知、自我认同等。
对儿童发展的利弊:
在“性别刻板印象和性别认同是两个有联系但不同的概念”这个前提下,我觉得性别刻板印象只有弊没有利。最明显的弊端是:刻板印象威胁,及性别歧视的维系。
刻板印象的形成:
性别标签化(女人穿裙子)—— 领域内联结(穿裙子的也穿高跟)——领域间联结(穿裙子的比较温柔)——完整的性别刻板印象。
简单来说,儿童首先通过自己的观察将生理性别与社会性别的信息联系起来,建立了最初级的性别刻板印象——“性别标签化”。
然后随着自身生理、心理(例如认知能力)的发展,加上不断增加的日常生活中与其他人互动的社会经验,儿童在性别标签化的基础上不断作出更多的推断,依1——2——3次序形成联结,发展出完整的性别刻板印象。
可以看出,表格中的2比3要在认知上要简单。以“穿裙子——穿高跟”和“穿裙子——关心人的”为例,前者只要“看到”很多人同时穿裙子和穿高跟就可以了(同属视觉认知)。
后者还需要在“看到”穿裙子的同时和对方有互动(才能得出“关心人”这个认知)之后再将两者联系起来(视觉认知与情感认知)。另外,儿童对自己所属的生理性别对应的社会性别刻板印象会相对形成得更快。
父母和社会文化其实扮演的是上面模型中提供“社会经验”的角色。
父母(通常来说)作为儿童社会化的首要途径,其言语(直接地)和行为(间接地)都对儿童性别刻板印象的形成有重要影响;又因为大多数父母都具备性别刻板印象,所以父母对儿童性别刻板印象的形成功不可没。
主流的大众媒体同样参与了儿童性别刻板印象的形成,电视、书籍(童话故事、课本)展示的大多是符合性别刻板印象的性别形象。
性别刻板印象对发展的影响:
1、刻板印象威胁
刻板印象威胁 (Stereotype threat),是指当个体或群体感知到情境中有关所属群体消极刻板印象存在时 , 由于担心和焦虑反而会验证自己或所属群体的消极刻板印象这一过程。
简而言之,如果女生持有“女生理科比男生差”的性别刻板印象,很有可能因为这个信念而表现为理科成绩比男生差,即使本来她的认知能力比男生要好。
2、性别歧视
不想多说。随便举例子,对女性的其中一种性别刻板印象是“不够果断、领导力不足”,女性领导比例大大低于男性;又或者女人“要么瘦要么死”,导致很多女人不理性地减肥。
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