心理学根据画画判断人的心理

心理学根据画画判断人的心理

画画是我们日常普遍的活动之一，不仅可以减少压力、释放情感，还可以让人感受到创造的快乐。但是，你有没有想过，画画还可以从心理学的角度来评估和判断一个人的心理状态？本文将从多个角度介绍心理学如何根据画画来判断一个人的心理状态。

心理学根据画画判断人的心理

一、画画与情感关系密切

画画是一种表达情感的方式。良好的情感表达技能可以帮助个体建立健康的人际关系，并减少沟通问题的可能性。当一个人花时间画画时，他或她不仅在创造，而且在把内心感受表达出来。根据心理学家的研究，一幅画可以从中读出画家的情感状态，这就是为什么画家可以创造出情感丰富的作品，因为他们将自己的情感渲染到画布上。

二、画画对于心理治疗有益

画画可以作为一种心理治疗方法。艺术治疗是一种使用艺术创造力和过程来提高身体、情感和精神健康的方法。心理学家和临床医生通常使用绘画作为治疗方法，它能够促进自我探索、情感表达和人际交流，同时也能够减轻压力和焦虑。通过绘画，个体可以创造艺术作品，并且可以从艺术创造力中获得深刻的内省、并找到自我解决方案。

三、画画与人格特质相关

画画还可以反映一个人的人格特质。根据绘画的技术、风格和形式，可以揭示画家的人格特质。例如，精细的线条、明亮的颜色、对称的形状和整齐的形式是强迫症人格特质的反映，而线条不尽平滑、颜色不协调、形状不对称和形式混乱则表明抑郁和焦虑症倾向。

四、画画和思维能力

画画可以增强一个人的思维能力。绘画是一种批判性思考和创造性思维的方式。良好的绘画技巧需要高度的观察力和想象力。通过这个过程，个体可以开发出问题解决的能力，提高自己的思维能力，进而更好地适应生活和工作。

综上所述，画画是一种表达情感、提高心理健康、反映人格特质和增强思维能力的好方法。在日常生活中，画画不仅是一种消遣的方式，还可以作为一种表达自我和了解自己的工具。通过画画，我们可以让我们的心情宣泄到画布上，增强心理健康，并为自己的人生增添色彩。

不懂自己或他人的心？想要进一步探索自我，建立更加成熟的关系，不妨做下文末的心理测试。平台现有近400个心理测试，定期上新，等你来测。如果内心苦闷，想要找人倾诉，可以选择平台的【心事倾诉】产品，通过写信自由表达心中的情绪，会有专业心理咨询师给予你支持和陪伴。

通过画画，如何看出一个人的心理？

可以通过色彩，构图，内容，冲击感等方面判断但是，即使这样，毕竟人的内心不是说看就能看出的，而且根据画画者的想法，也不一定全部性格表现在画上想要在画上了解人，还有根据他生平事件了解才行

如何通过美术绘画内容分析幼儿心理状态

(一)线条与幼儿情绪个性
「法国画家Braqueg认为线条是表现情绪与个性最丰富的语言」(吴长鹏，民88，p6)。所以，从幼儿绘画的线条可以看出幼儿的个性、情绪发展与情绪的象征(吴长鹏，民88;郑明进，民76;张明慧，民90;朱静芬，民92﹚。
常画直线的幼儿比较精明、干练、沉着、稳重，做游戏时较具领导能力，对朋友重感情及情趣;若女孩子常画直线，则带有男性的心理倾向。曲线则代表幼儿具有温和、柔顺、内向的特质;若男孩子常画曲线，则带有女性的心理倾向。水平线代表幼儿具有和平、安全及稳定感，和同侪们容易相处的融洽。而垂直线代表幼儿具有积极、肯定、明快的情绪与性格。常画粗线的幼儿个性比较强，有拓落之感，并且容易冲动，常有欺侮同学的行为。画细线代表幼儿比较柔顺、轻巧、胆怯及害羞。而又短又直的短线画的多，曲线出现的少，锐利的角度出现较多，代表幼儿具攻击性。
所以，依照线条所画的强度，可以将幼儿的情绪与个性现象做分类。缺乏安全感、胆小而自我压抑的幼儿，几乎是画不出清晰的线条。相反地，能够画出强而有力的线条或在画纸上刻出痕迹者，则具有攻击性。均衡发展的幼儿绘画，出现清晰且干净整齐的线条。
(二)色彩与幼儿情绪个性
色彩可以显示心理健康状态，因为幼儿会把情绪和情感表现于绘画中。幼儿绘画的色彩是个性、情感与情感的代号，幼儿绘画的形象是思想的密码(苏振明，1999)。幼儿使用色彩时蕴含了情感，更可以从幼儿的用色观察幼儿当时的心理状态、个性和情绪表达。幼儿用色彩表示情绪，是内在生活的投射;幼儿使用色彩和语言一样，是一种发表思想和情感的工具。在幼儿绘画里，可以依据绘画中的色彩判断幼儿的心理状态与情绪，其主要目的在于发现他们的心情，使幼儿的心理与情绪能够保持平衡。
从选用色彩的种类、色彩的明暗度、曲线和直线的构成，也可以了解幼儿作画时的情绪与个性﹙郑明进，民75﹚，如心情愉快、活泼时所用的色彩丰富，且倾向于明朗的色调﹙黄色、粉红色、红色、黄绿色﹚。在忧郁、烦闷、不安时，则倾向于暗调色彩之使用﹙黑色、自色、暗绿、灰色﹚，并使用在画面上的颜色也较少。经常使用暖色系﹙红色、橙色、黄色﹚则是表现自由、爱情的满足、自我中心、同情、依赖他人、协力、调和的，其表示幼儿是幸福快乐，家庭生活环境是良好的。常使用冷色系﹙绿色、青色、蓝色、茶色、黑色﹚是表现压抑、不适合、理性、意志、自私、反抗性的，幼儿在情感与情绪生活上需要加以疏导。
张淑媛(民90)认为幼儿对色彩的使用，大多反应其对物体的主观情感，所以色彩的运用具有深层的心理与情绪意义。故个性开朗、生活经验丰富、社会适应良好的幼儿，在情绪表达时，其主要的色彩是使用红、黄、橘、白色。个性内向、与人相处困难的幼儿，其主要的色彩使用为蓝、绿、紫、黑。
(三)造形与幼儿情绪个性
根据幼儿绘画的造形，以下是几种常见的情绪象征：
1、树木造形
(1) 画出根部的树木
幼儿在画树木时，如果把根部画出来，根据统计画出根部的幼儿，幼儿园占15﹪，小学低年级占40﹪。假如他把根部画的特别大，或是对根部特别关心时，可以查看是否受童话书的图案或亲眼看到栽种树木的情形而影响。假如都不是则象征体力、体能比别人差的那种劣等感的表示。
(2)有花和果实的树木
当女孩对母亲的化妆品感到兴趣，男生发现自己的身体与女生不同时，会有这些树木出现。但是也有幼儿是在果园或公园中看到这种树木，受此影响而画的，就不同了。
(3)只画「树干」和「树枝」没有叶子的树木
幼儿画树木只有26﹪会画上树叶，因此不画树叶的多半是情绪安定的幼儿，他能控制情感，并且有礼貌。但是有些退却嫌过分细腻和胆小。故树木画很大，表示男性的性格，个性活泼开朗、蹦蹦跳跳。树干画的很细长，则表示幼儿欠缺活力，是和蔼的幼儿。

2、手的造形
(1)手的向上与向下
观察一张幼儿绘画上的人物，他的手臂是向上举开，表示快活、得意，对自己所要求的都能获得满足。若手臂部分画的比较大，是属于好打架，占有欲强的幼儿。把手放下，贴近身体是比较温顺、神经质的幼儿;也有可能是畏缩、受欺负、不易交到朋友的幼儿所画。
(2)手放在背后
这种幼儿容易和别人妥协，很有礼貌，但过分压抑自己的情感，日子一久，容易失去自己的个性。
(3)不画手
幼儿四、五岁的时候，不画手的居多，其原因是此时期的幼儿，还未确立自我，因此没有把手画出来。而一般的幼儿之中，过分温顺、听从，不加反抗的幼儿也不会画手。
2.2、幼儿绘画与亲子关系
许多研究显示从幼儿绘画中可以了解幼儿内心的家人关系与情感表达，因为如同上述孩子的创作表达是一种象征符号意义的语言，在讨论的过程中，为人父母或教师可以获得对孩子内心世界的了解(Buxbaum，1949)，发展出亲子间「一种新的密码沟通的语言」(Ginott，1965)。以下是在幼儿绘画中常见的象征亲子关系的语言：
(一)、双亲
1、大小
幼儿对父母的爱，是以接触的多寡来决定。爱他关心他比较多的人，在画面上就被画的比较大。一般情况下，接触母亲的机会比父亲多，因此在画面上被画的比较大，以母亲占多数。
2、位置
注意孩子对双亲在画面上的安排，也能看出这个家庭谁是主宰者。孩子常把自己画在双亲之间。若被画在左边的人，表示是这个家庭发号施令决定事情的人。
(二)、太阳
1、有光芒的太阳
太阳在幼儿心目中，是「明朗」、「快乐」的象征。若画面上出现电灯、日光灯、电炉等光体的描绘和描绘太阳是一样的，表示孩子是在求得父母给他快乐生活的欲望。双亲若是离婚，或双亲之间吵的很凶时，孩子们的画面上则会出现许多的太阳和电灯。
2、拟人化的太阳
如果幼儿在五、六岁画出的太阳是有眉毛、眼睛、嘴巴，则表示这个孩子是智力极高的孩子，懂得取悦父母。不过，受到童话故事书影响的幼儿，也会画出这种太阳。
3、黑色的太阳
幼儿们如果画出黑色的太阳，表示他的家庭生活有不安，或表示他对家庭生活表示不满。如果在黑色太阳之外，再加上很长的光芒，这是表示有一件很不寻常的事要发生的象征。
(三)烟囱
在房子屋顶上画烟囱，这是希望获得别人关心的表示。双亲外出工作的孩子，多有此种表现，渴望多一些父母的关爱。
(四)楼梯
在画面上把楼梯画的特别大，特别长的幼儿，是意味孩子不想回家，对现有的家不满，希望搬到理想的房子里住，也显示亲子关系有待强化。

三、成人如何参与幼儿绘画
根据上述可以知道，幼儿绘画是了解幼儿内心世界与亲子关系的重要手段与方法，是父母、教保人员以及对幼儿工作的专业人员的重要课题，对成人而言最基本的要能：
(一)提供幼儿绘画活动的机会。
(二)营造幼儿自由愉快的绘画气份与环境。
以使幼儿在自由愉快的情绪中，宣泄情绪、满足其好动的天性，进而充满自信与自尊，发表自我的想象与创造。
至于与幼儿讨论作品时，也是父母与教师们，提供情绪楷模的学习机会的时候，所以应该特别留意：
(三)透过幼儿最常使用的表达：父母、教师示范情绪时，宜透过幼儿最常使用的外在行为表现、语言的表达，借着彼此表达情绪，建立良好的亲子与师生互动关系，也让孩子学习成人的情绪经验。
(四)对孩子情绪经验予以尊重与了解：父母及教师可以透过语言的接纳，表达自己的情绪，以及对孩子的情绪经验加以尊重与了解，而且让孩子了解你的感觉，让孩子知道父母、教师也了解他们的感觉。辨识和描述自己以及他人的情绪能力，实有助于幼儿沟通的效能。

如果是在教保活动中，也要注意：
(一)鼓励孩子感受他人的情绪：情绪可以让幼儿从教保活动中学习到同一件事，可能会有不同的解释，产生不同的情绪反应，教师可以鼓励幼儿对别人的感觉更敏锐，以增进观点取替的概念。
(二)帮助孩子描述自己的情绪及有效的处理自己的情绪： 此时教师也应鼓励幼儿运用情绪词汇，适宜的表达自己，透过情绪词汇正确的理解他人的感觉;而此种表达自己的讯息和接受他人的讯息，是社会认知过程中非常重要的能力。透过课程活动的设计，增进幼儿社会认知的能力，帮助幼儿表达和描述自己的情绪，以及有效的处理自己的情绪。

如何进行绘画心理分析

但为便于检索和分析，把绘画的内容固定在某几类形象上更加合适。在绘画心理分析发展史上，主要画房子、画树、画人的“房—树—人”（House—Tree—Person，简称H—T—P）测试已经成为非常成熟的绘画投射测验。 “房子”代表家庭，是人们成长的场所，可以投射内心的安全感，表达对家庭的感受并反映沟通模式。画树测试也叫“树木人格图”，由于树的成长与人的成长相似，所以“树”能够反映自我的成长，象征感情，投射人们对环境的体验，代表个人形象和人际网络。而“人”能够投射受测者的自我形象和人格完整性，反映出个人的信念和价值观。 房—树—人测试可作为考察智力的辅助工具，可用来考察人格整合程度，可考察作画人对待家庭、亲情的态度和看法，考察作画人对待自我成长的看法。 二、如何进行测试 “房子”、“树”、“人”可以分别画，也可以全部画在一张纸上。 分别画房子，画树，画人传统的房—树—人测试让作画者分别画出“房子”、“树”、“人”三张画。 画房子画房子的纸是横放。画房子时给的指导语是：“请画一个房子。”如果作画者问：“画一个真实的房子，还是想象的房子？”可回答：“你想怎么画就怎么画。” 画树画树的纸是竖放。画树时给的指导语是：“请画一棵树。”如果作画者问：“画一棵自然界的树，还是想象的树？”可回答：“你想怎么画就怎么画。” 画人画人的纸是竖放。 画人时，给作画人的指导语是：“请你画一个人。”有时可以加上一个限定条件：“请不要画火柴人或漫画。”火柴人是指好像用火柴棍搭出来的抽象人：头成圆形，身体由直线组成。漫画人物是模仿漫画或卡通画法，画出变形或高度抽象的人。因为这两种人型高度抽象或变形，所以无法得到具体或真实的信息。如果作画人问：“画一个什么样的人？”指导人一般回答：“你想画什么样的人都可以。”如果作画人问：“画谁？”指导人一般回答：“你想画谁都可以。” 把房子、树、人画在一张纸上把“房子”、“树”、“人”画在一张纸上又称“动态房—树—人图”。进行“动态房—树—人图”测试时纸张横放。指导语是：“请在这张纸上画一间房子、一棵树和一个正在做某一个动作的人。尝试去画一个完整的人，不要画漫画或火柴人。”。 三、如何进行分析（具体分析案例可见本书下编部分）先从整体入手，再分别分析 看到一幅画，首先应从整体入手（见本书上编第一章P133），如面积大小、线条浓淡、线条的整齐与混乱、颜色的搭配与布局、平面与立体、整幅的气氛等。得出一个初步的整体印象之后，再进行“房子”、“树”、“人”的细节分析（见本书上编部分P3）。 大胆假设，小心求证 人的心理是错综复杂、千变万化的，本书对同一种图案也列出了不同的甚至相互矛盾的解释，要确定究竟哪种解释更符合作画者，一定要具体问题具体分析。以笔者的经验：人画同步——人的心理与画要同步进行分析，画的细节同步——画的细节也要与人的心理和画的整体同步分析。如画中有太阳，太阳的参考条目有很多，则要考虑是作画者内心对温暖或爱的一种渴望的状态，还是作画者对现实生活的一种表达，还是图典中其它条目的意义。因此就要根据作画者的情况，大胆假设，小心求证。也就是说，可以大胆的从图典中所列的各种意义进行假设，同时小心地向作画者求证，反复对比得出确切的意义。 积极取向 当我们向作画者传达我们的分析结论时，要把消极的语言转化为积极的语言，给予作者鼓励和接纳，以及无条件的关心。例如画中房屋门窗紧闭，我们不能解释为：“你自我比较保守，不愿与外界沟通，比较封闭。”而要把此类负向的言语转换为：“您平时可能会觉得有很多人不理解您，可能会觉得有很多话说不出，有很多事没有倾诉的对象。”“良言一句暖三冬”，我们的语言是有力量的，语言可以让人产生自信心、价值感，也能让人感到沮丧、自卑，因此积极向上的语言对于作画者是相当重要的。 点到为止 所谓“点到为止”，即比武中恰到好处的较量。图画分析也应拿捏个“火候”，既让作画者对目前自己的状态有所觉察，又不让作画者有受伤的感觉。既不伤人，又能点悟人生。 ——《心理画——绘画心理分析图典》

乐趣心理：什么是绘画心理学

绘画心理学是绘画学与心理学的交叉学科，也是心理学的一个新的分支学科，它是一门研究绘画与人类心理之间的内在联系的科学，根据绘画心理学的基本原理和理论，我们能通过绘画者所画的图像，从线条、图画大小、位置等角度来帮助绘画者认识自我的内心想法，或者考察他们的人际关系、心理状态和性格特征

绘画心理学利用的其实是心理学中的投射原理，通过使用简单模糊和不确定的指导语，让人们把深层次的焦虑、冲突、动机、情绪、价值观和愿望等在不知不觉中投射到绘画作品中（比如房树人，就是典型绘画心理学的表现）
而对于绘画的解释一定要由专业训练的人员来进行，需要综合考虑各项指标和要素，以及来访者的年龄、社会文化背景、情绪状况、主要心理问题等，切不可随意盲目下定论。

声明： 我们致力于保护作者版权，注重分享，被刊用文章因无法核实真实出处，未能及时与作者取得联系，或有版权异议的，请联系管理员，我们会立即处理，本站部分文字与图片资源来自于网络，转载是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请立即通知我们(管理员邮箱：daokedao3713@qq.com)，情况属实，我们会第一时间予以删除，并同时向您表示歉意,谢谢!