弗洛伊德的口腔期人格

弗洛伊德的口腔期人格

弗洛伊德是精神分析学派的创始人之一，他的许多理论和观点依然广受关注。其中一项著名的理论就是“口腔期人格”，这个概念是弗洛伊德在研究婴幼儿发展心理学时提出的。

弗洛伊德的口腔期人格

口腔期人格是指婴幼儿在出生后的头两年内的发展阶段，这个阶段的主要任务是通过口腔的吸吮行为满足基本的生理需求，并逐渐形成自我身份认同的基础。在这个阶段，婴幼儿会面临生物和心理上的变化，他们将会经历父母依赖、分离焦虑等现象。

从弗洛伊德的角度看，口腔期人格在婴幼儿的性格形成中具有独特的重要性。下文将从几个角度来分析口腔期人格的特点和作用。

1.养育和发展

口腔期是一个极其重要的发展阶段，对儿童的成长有着深远的影响。在这个阶段，父母的反应和对待方式会对孩子的个性发展起到重要作用，从而影响他们以后的人格形成。父亲母亲缺席、不愿意喂养或没有正确相应孩子的需求，可能会导致孩子在心理上受到损伤。

2.人格特征

在这个阶段形成的口腔期人格在一定程度上影响了成年后的人格特征。具体而言，口腔期人格形成时的经历会在个性中留下深远的印象——个体会继续将这些模式带入以后的人生中。例如，过度的嘴巴操作（如咀嚼口香糖、咬指甲）可能反映出成年后的不安全感、焦虑、甚至可以纳入强迫症谱系。

3.治疗

在治疗中，精神分析学派经常使用口腔期人格理论分析病人的症状和生命历程。例如，行为上过分追求刺激和满足的成年人、常常分神于食物和烟酒等物品的人等都很可能存在口腔期人格的影响。

总之，口腔期人格被认为是影响个体一生中的重要发展阶段之一。通过对这个阶段的深入了解，我们能够对儿童的情感和认知发展有更加清晰的认识，并理解成年后个体行为和症状的某些根源。作为养育者、医生、辅导员，我们应该意识到这一点，并尽量为儿童提供安全、稳定和温暖的环境，帮助他们健康成长。

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【022 弗洛伊德怎么看：口欲期】

【022 弗洛伊德怎么看：口欲期】

本期开始，主要聊聊弗洛伊德对人格发展不同阶段的划分，和聊聊弗洛伊德对“口欲期”的看法。

弗洛伊德的理论，被称为“泛性论”，他认为，人天然有性本能，而且性本能是生物性能量，会随着年龄不同，生理和物质基础上的变化，有不同的快感中心，根据人快感中心的变迁，一个人的人格发展可以划分为五个发展阶段：

1、口欲期（oral stage），时间是0-1岁，快感中心集中在口腔部位；

2、肛欲期（anal stage），1-3岁，快感中心集中在肛门部位；

3、性器期（phallic stage），3-6岁，也被称作俄狄浦斯期，这种翻译来自于希腊神话中俄狄浦斯的故事。

4、潜伏期（latent stage），6-12岁，进入潜伏期，而更重视和同性交往；

5、生殖期（genital stage），12-20岁，也即青春期，一个人的心理和生理都趋向成熟，最终做好了生殖的准备。

弗洛伊德的人格，是性心理发展阶段理论，从性的角度来解释人格发展理论，并且有相当的解释力。

并且，弗洛伊德的重点在前三个阶段，弗洛伊德认为，一个成年人的人格发展程度和各种复杂心理，可以在6岁之前找到对应。

你可以想到，人的天性天然是追求快乐回避痛苦的，会自然的去做那些给自己带来快感、让自己愉快、满意的事儿，这是一种自然的本能，因为让我们舒服愉悦的，必然在某方面对我们有益，而给人带来痛苦的，至少有可见、不可见的直观伤害，保全自己并让自己发展向好，这是一个多么自然又重要的天性。

你可以试想，如果真有人在进化的道路上出错了，这人天生追求痛苦，他这一生能活多久？假定有人天然追求痛苦和不自在，比如，发现冲高处摔下来，疼，因为他追求痛苦，就真的不断找更高的楼往下跳……你可以想象，如果有生命真的天性追求损己不利人，必然无法存活。

而按照弗洛伊德的观点，在人人格发展的不同阶段，人有不同的快感中心，自然会有不同年龄阶段的行为趋向。

但，有些人随着年岁的增长，性心理的发展却没跟上年岁的发展，这时候人就会出现一系列奇怪的问题。

举个例子，比如说有几十岁的成年人，缺偏偏有这个怪毛病，这人是个“吃货”，嘴上似乎总停不下来，看到啥新鲜玩意儿的第一反应都是：“这能吃么”。并且啊，明明这人已经吃过正餐，而且吃的比较饱，但若是有闲暇，还是会时不时往自己嘴里塞零食。像这种情况，明显不是这人的胃有需求，更不是身体需要营养，只是单纯的嘴馋，口欲。

这里，提到两个经典的心理学现象：固着和退行

怎么理解？

1、固着，指的是如果一个人在人格发展的某个阶段得到的满足太少或者太多，最后这人因为需求未得到满足，或者是被过渡满足而贪求更多，这人的性心理就固着在这个阶段了，哪怕这人的年龄明显老大，但由于ta的性心理仍固着在那个曾经需求没被满足/被过渡满足的阶段，这人仍持续地寻求这个阶段的满足方式。

a、当人曾经历过匮乏，对某种事物产生了深深的渴求，后来有了机会，会想要补偿当年没被满足的渴望，但也有可能再怎么尝试似乎也无法满足自己对某方面的渴求，而这人却不断为了满足自己曾经没被满足的需求，拼命折腾，寻求满足，有时候就表现为心理问题。

b、而当人需求被过度满足，也有这样的可能性，你被“伺候的太好”，你的需求得到了长久超额的满足，你在“那个地方”感觉“太舒服”了，不愿意挪动，恨不得让自己一直保持在那个需求被过度满足时让你感觉“好”的状态。

如果要打个比方，你可以想象，有阵子你业绩特漂亮，你的老板给你开了一份30天的带薪假期，而且这个阶段你大部分开销都可以报销，且公司不会因工作来打扰你的休假。然后你痛痛快快地玩儿了一个月，问题是……这一个月你过得太愉快了，明明今天你该上班，闹钟响起，你还在赖床……仿佛沉迷过去的满足不愿起来，甚至会有这样的念头————偶尔迟到一次，不算个啥嘛。

当然，大多数人还是可以克制自己，选择继续起来，上班，但若是过度贪恋一去不回的“美好感觉”，并换着花样去挽留那份感觉，这在现实社会中也会表现为一些心理问题。

2、退行，这指的是一个人在高级阶段受到了挫败，就会退行到低级阶段寻求满足。

举个例子，有没听说过某些年轻男女，失恋了，大受打击，然后暴饮暴食好长一阵子的？伤“心”了，于是选择了先满足自己的“胃”。

最后，对“口欲期”，可做如下总结：

1、婴儿要用嘴吃东西，这是婴儿的头号需求。如果婴儿期，一个人常被饿着，那这个人长大后就容易成为一个严重的吃货。

2、婴儿需要用嘴感知世界，他们对任何东西感兴趣，都会往嘴里塞，这未必是要吞进去，而是要用嘴感知。3.

3、这一阶段的意象，就是婴儿的嘴与妈妈的乳房，这一对意象所构成的画面，有着无限的含义。

弗洛伊德之后的客体关系心理学，也是精神分析理论的第二阶段，特别重视婴儿与妈妈乳房的关系，认为这是婴儿和外部世界的原初关系，这会成为婴儿与整个世界关系的一种基石，一种隐喻。

所谓客体关系心理学集中研究三岁前的母子关系对一个人的影响，其中的“客体”指的是早期的重要他人，特别是抚养者，与孩子建立的关系，会内化到孩子的内心深处，成为一个人的人格结构。现在的心理学界，客体关系心理学是精神分析的主流。

如果我们回到婴儿与妈妈乳房的关系，从弗洛伊德的理论中，我觉得可以这样来理解，婴儿的一切人性，都会展现在这一关系之中。

所以，需要有意识地，让小婴儿和妈妈的乳房建立一个良好关系，这样婴儿就会感知，世界一开始就是欢迎他的，一开始就是友好的。

若是婴儿从一开始并没和妈妈的乳房建立良好关系，婴儿会有这样的感知，世界从一开始就是不友好，不欢迎他的，而婴儿带着这样的感知去认识我们世界和成长，就会出现一系列问题。

小结：

1、弗洛易得认为，人天生有性本能，且追求愉悦逃避痛苦，而快感中心的不同，会导致一个人的人格发展，或者说叫性心理发展，有五个阶段：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期和生殖器。

2、在口欲期阶段，是一岁前，这期间婴儿的快感中心集中在口腔，吃东西和用嘴感知事物，都会给婴儿带来快感。

3、性心理发展阶段理论中，有两个心理现象——固着和退行。

a、固着，指的是，人某一阶段得到过度满足或严重匮乏，容易导致一个人的心理固着在这一阶段。

b、退行，是指当一个人在高级阶段发展受挫后，会退行到低级阶段，为的是寻求低级阶段曾经获得的满足。因为已经满足过的需求较容易有办法实现，这样，人仍然能获得一份现在得不到的“满足感”。

4、作为最早期的心理发展阶段，口欲的固着和退行，是很容易发生的。

（阅读 得到——武志红心理课 有感）

性心理发展的五个阶段

5个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。

1、口唇期：出生－1岁性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。

2、肛门期：1-3岁自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。父母创造的情绪氛围有持久影响。例如儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得抑制、肮脏或浪费。

3、性器期：3-6岁愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情节或恋父情节）。这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征，和与之竞争的同性父母的道德标准。

4、潜伏期：5-11岁性器官的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我持续不停地发展。

5、生殖器期：12岁以后青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子能够满足这种成熟的性本能。

性心理健康必须具备以下四个条件：

一、是个人的身心应有所属，有较明显的反差。如果阴阳莫辨，就难以实施健全的性行为与获得美满的爱情。

二、是个人有良好的性适应，包括自我性适应与异性适应，即对自己的性征、性欲能够悦纳，与异性能很好相处。

三、是对待两性一视同仁，不应人为地制造分裂、歧视或偏见。对曾因种种历史原因形成的一切与科学相悖的性愚昧、性偏见及种种谬误有清醒的认识，理解并追求性文明。

四、是能够自然地高质量地享受性生活。

以上内容参考?百度百科——性心理发展阶段、百度百科——性心理

弗洛伊德是谁？

弗洛伊德是奥地利的精神分析学家，也被认为是现代心理学的创始人之一。他的思想和理论对心理学、哲学、文化和艺术等领域产生了深远的影响。他提出的人格发展理论被称为精神分析学派，认为人格的形成是由早期经验和童年经历所决定的。他将人格发展划分为以下五个阶段：

第一阶段 口腔期（出生-1岁）：在这个阶段，婴儿的生存和发展主要依赖于口腔和进食。因此，婴儿的生理满足和安全感来自于吃、吸和咀嚼。如果婴儿没有得到足够的母乳喂养或被离开母亲的怀抱，会导致不安全感和焦虑情绪。

第二阶段 肛门期（1岁-3岁）：在这个阶段，儿童开始学习控制自己的大小便和排泄。如果父母过于强调干净和整洁，或者是过于宽容和放任，都会影响儿童的控制感和权利感。这个阶段也是自我意识形成的关键时期。

第三阶段 生殖器期（3岁-6岁）：在这个阶段，孩子开始意识到性别差异和性别特征。弗洛伊德认为，这个时期的经历对后来的性格形成和性行为产生了深刻的影响。如果孩子没有得到足够的关爱和支持，或者是受到性压抑和约束，都会导致后来的性格问题。

第四阶段 潜伏期（6岁-12岁）：在这个阶段，孩子开始进入学龄期，开始接受教育和社会文化的影响。孩子开始了解家庭、学校和社会的规范和价值观念，形成自己的道德和伦理观。这个阶段也是孩子形成自我认知和自尊心的关键时期。

第五阶段 生殖期（12岁-成年）：在这个阶段，青少年开始进入性成熟期，意识到自己的性取向和身份认同。这个阶段的经历对个体的性格和心理状态产生了深远的影响。如果个体没有得到足够的性启蒙和支持，或者是受到性压抑和歧视，都会导致后来的性别焦虑和性格障碍。这五个阶段的经历对于人格形成和心理健康有着深刻的影响。如果个体在这些关键时期得到足够的支持和满足，就会形成健康、成熟、自信的人格；如果遭受缺乏或受到压抑、约束，就会形成不健康、不成熟、焦虑的人格。

其他思想 弗洛伊德还认为，每个人都有着潜意识，潜意识深层的欲望、冲动、压抑和防御机制会对个体的行为和心理状态产生影响。通过精神分析的方法，个体可以发掘和理解潜意识中的内容，从而更好地了解自己、控制自己，发展健康的人格和关系。

争议 弗洛伊德的人格发展理论虽然深刻而广泛地影响了心理学和精神分析领域，但也受到了一些批评和争议。其中一些争议包括对于理论依据和证据的质疑、对于生物和环境因素作用的忽略、对于性别和文化差异的忽视等。因此，弗洛伊德的理论仍需要经过更多的研究和探讨，以完善和发展。

弗洛伊德的人格发展阶段理论

1、口欲期：时间是0-1岁，快感中心集中在口腔部位。

2、肛欲期：1-3岁，快感中心集中在肛门部位。

3、性器期：3-6岁，也被称为俄狄浦斯期，这种翻译来自希腊神话中俄狄浦斯的故事。

4、潜伏期：6-12岁，进入潜伏期，而更重视和同性交往。

5、生殖期：12-20岁，也即青春期，一个人的心理和生理都趋向成熟，最终做好了生殖的准备。

扩展资料：

人格发展阶段理论注意事项：

平衡是个体通过自我调节机制使认识的发展从?个平衡状态向另?个较高平衡状态过渡的过程。个体通过不断的同化和顺应， 使得新旧刺激达到平衡。认识的发展就是平衡——不平衡——平衡的过程。?

在?童认知发展的内化过程中，语?起着?关重要的作?。语言不仅为儿童表达思想和提出问题提供了可能，也为儿童从周围?那?学习提供了可能。同时儿童的语言也直接促进了其高级心理机能的发展。?

参考资料来源：百度百科-人格发展理论

参考资料来源：百度百科-弗洛伊德人格理论

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