场依存型认知风格的影响因素

场依存型认知风格的影响因素

随着认知心理学和人类行为研究的深入，我们开始了解到认知风格的概念。认知风格是指个体在处理信息时所表现出的一些偏好和倾向。这些偏好和倾向可能涉及到语言、思考、感知、记忆等多个方面。而场依存型认知风格就是其中的一种，它指的是个体在感知和解释信息时，更多地依赖于周围环境因素和背景。

场依存型认知风格的影响因素

那么，场依存型认知风格的影响因素是什么呢？在本文中，我们将从多个角度来分析这个问题，希望能够给读者更清晰的认知。

1.神经科学角度

过去的研究表明，场依存型认知风格与右半球的功能有关。右半球主要负责空间计算、图形和图像处理等任务，而这些任务正是场依存型认知风格的表现。因此，较强的右半球功能可能是场依存型认知风格的基础。

2.文化角度

文化因素也与场依存型认知风格有关。在一些东亚文化（如中国、韩国等），强调人与人之间的关系和群体。因此，这些文化的人通常对于周围环境的负荷更加敏感，对于环境中的变化和情感变化也表现得更加敏锐。这种文化因素也可能成为场依存型认知风格的影响因素。

3.教育角度

对于不同类型的认知风格，适合的教育方式也不同。对于场依存型认知风格的学生，更适合采用“学以致用”的教育，即将知识与实际应用结合起来。这样的教育方式可以提供更多的视觉和实验性的学习环境，帮助学生更好地理解和消化信息。

4.性别角度

一些研究也表明，相对于男性，女性更有可能表现出场依存型认知风格。这种差异可能与生理因素有关，比如脑结构、荷尔蒙分泌等。但是，也有研究认为这种差异可能与社会化有关。女性在家庭和社会中通常更多地扮演以人为本、关系为重的角色，因此更加容易发展出场依存型认知风格。

通过以上不同角度的分析，我们可以发现，场依存型认知风格的影响因素十分复杂。它既与个体的生理、心理因素有关，也与文化、教育等社会因素有关。因此，在进行相关实证研究时，需要综合考虑来自不同领域的影响因素。

不懂自己或他人的心？想要进一步探索自我，建立更加成熟的关系，不妨做下文末的心理测试。平台现有近400个心理测试，定期上新，等你来测。如果内心苦闷，想要找人倾诉，可以选择平台的【心事倾诉】产品，通过写信自由表达心中的情绪，会有专业心理咨询师给予你支持和陪伴。

学生认知方式的类型

? 认知风格又称认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题的认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生认知方式的类型主要分为场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、具体型与抽象型、整体型与序列型。

一、场独立型与场依存型

? 具有场独立性认知方式的学生，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立地对事物做出判断。

? 具有场依存型认知方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，他们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

二、沉思型与冲动型

? 在有几种可能解答的问题情境中，有些个体倾向于深思熟虑且错误较少的方式，这种认知方式被称为沉思型认知方式。另一些个体倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式。区分冲动型与沉思型认知方式的标准是反应时间与精确性。

三、辐合型与发散型

? 辐合型认知方式是指个体在决绝问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的答案。

? 发散型认知方式则指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，而不是唯一正确的答案，因而容易产生新颖的观念。

四、具体型与抽象型

? 具有具体型认知方式的学生在进行信息加工时，善于比较深入的分析某一具体观点或情境。但必须向他们提供尽可能多的有关信息，否则很容易造成他们对问题的偏见。

? 具体抽象型认知方式的学生在对事物进行认知时，能够看到某个问题或论点的众多方面，可以避免刻板印象（对人和事认知的先入为主性），能够容忍情境的模糊性并能进行抽象程度较高的思考。

五、整体型与序列型

? 整体型学习者倾向于事先预测整个问题将涉及的各个子问题的层次结构以及自己将采取的方式。

? 序列型的学习者则重视这一系列子问题的逻辑顺序，第一种假设成立后再进一步考虑第二种假设，逐步推导出问题的结果。

什么是认知方式?学生认知方式的类型有哪些?

(1)认知方式的含义
认知方式是个体进行信息加工的方式，也称认知类型或认知风格，是个体通过知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出的习惯性特征。认知方式具有持久性和一致性的特点，前者指它在时间上是一个相对稳定的过程，后者指个体在完成类似的任务时都会采用这种方式。
(2)认知方式的类型
学生的认知方式是多种多样的，认知类型没有绝对的好坏之分，不同的个体、不同的问题情境可能适合不同的认知类型。目前学生的认知差异主要有以下几种类型：
(1)场依存性对场独立性：受环境因素影响大者为场依存性，不受或很少受环境因素影响者称为场独立性。
(2)冲动性对沉思性：冲动型思维的学生往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应；反思型思维的学生则不急于回答，他们在做出回答之前，倾向于先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。
(3)整体性对系列性：使用整体性策略的学生解决问题时，倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时设计若干属性；使用系列性策略的学生在解决问题时，倾向于把精力集中在每一步策略上，他们提出的假设一般来说比较简单，每个假设只包括一个属性。
(4)发散思维对聚合思维：发散式思维是一种搜寻策略，这种策略的注意面较广，并把已有的各种图式联结起来；聚合式思维则只注意某些方面，并很快地就局限在某一特定领域之间。赫德森发现，大多数聚合式思维者选修自然科学，发散式思维者选修文科。
(5)内倾对外倾：外倾者的行为主要指向外部世界的各种事件，他们的思维是受客观事物支配的；内倾者往往是根据个人的价值观和标准来评判外部事件，其思维受个人对事物的理解和看法的影响。

声明： 我们致力于保护作者版权，注重分享，被刊用文章因无法核实真实出处，未能及时与作者取得联系，或有版权异议的，请联系管理员，我们会立即处理，本站部分文字与图片资源来自于网络，转载是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请立即通知我们(管理员邮箱：daokedao3713@qq.com)，情况属实，我们会第一时间予以删除，并同时向您表示歉意,谢谢!