儿童情绪障碍的治愈率

儿童焦虑症最好的自愈方法

儿童焦虑症最好的自愈方法。身患面对这种情况的少年儿童一般不爱说话脾气暴躁，有一部分躲避或依赖个人行为，而导致少年儿童焦虑心态状态的缘故也是许多，以下儿童焦虑症最好的自愈方法

儿童焦虑症是比较常见的儿童情绪障碍，婴幼儿至青少年阶段的孩子都可能会发生这种疾病。发生儿童焦虑症之后，孩子会出现焦虑情绪和不安行为。病情较轻的患儿在采取有效治疗后很快就可以恢复，病情较严重的患儿可能会出现恢复不佳的现象。

儿童焦虑症是一种以恐惧不安为主的情绪障碍性疾病，孩子在患上这种疾病之后会出现恐惧、胆怯、口干、头痛腹痛等现象。婴幼儿至青少年都可能会发生这一种疾病，这种疾病无传染性，但是具备遗传倾向。患上儿童焦虑症之后，要及时将孩子带支专业的医院进行治疗。

患上儿童焦虑症之后病情的轻重程度不一，采取治疗之后所出现的恢复情况会略有差别。有的患儿在患病之后经有效治疗后恢复情况会比较好，有的孩子会出现恢复情况较差的现象。家庭因素、成长环境对儿童焦虑症的恢复会有所影响，在患上儿童焦虑症之后不仅要及时进行正规治疗，还应当做好这几方面的调节。

患有儿童焦虑症之后该如何恢复呢

1、药物治疗

药物治疗对于这种疾病比较适用，病情较轻的患者可以不采取药物治疗，病情比较严重的患儿要采取此项治疗。服用具有安神作用的药物可以缓解儿童精神上的焦虑感，服用药物之后要注意观察患儿的情况，长期用药会出现毒副作用。

2、生物疗法

患上儿童焦虑症之后可以采取生物疗法，这是一项比较常规的治疗方法，通过采取此种治疗方法可以缓解儿童的注意力，以及消除儿童精神上的'焦虑和不适。

3、心理疗法

患上此种疾病以后要给予患儿采取一定的心理辅导，采取心理疗法可以找到病根，从根源下手才能起到彻底治愈疾病的作用，心理疗法的过程比较漫长，所以要有耐心。

4、与孩子做朋友

很多家长在孩子的面前会刻意的摆出家长的姿态，长期如此会让孩子与家长产生一定的隔阂。很多家长因为工作繁忙，所以很少倾听孩子内心中的真实想法。患上儿童焦虑症之后，要多与孩子进行沟通交流。可以跟孩子做朋友，用一个新的身份去了解孩子和倾听孩子的诉求。

儿童焦虑症是属于一种心理障碍性疾病，虽然这种疾病的治疗比较困难，但是不要因此而松懈。发生疾病之后不仅要对患儿进行有效的治疗措施，还要进行相关的调节，才有助于患儿的病情康复。

家长不应该总是用命令的口气对患儿进行沟通和交流，长期用命令的口吻去使唤孩子会让孩子的内心受到创伤。很多家长在工作之后与手机成为了最好的朋友，在工作之余要放下手机与孩子多沟通多交流，多与孩子进行一些亲子互动，能够建立良好的亲子关系。

一、少年儿童焦虑症的表现

面对这种情况的具体表现是痛苦情绪、躁动不安个人行为和自主神经系统神经功能紊乱。不一样年纪的患者主要表现各不相同。儿童主要表现为闹人、心烦。学龄儿童可主要表现为惶恐不安、不肯离去爸爸妈妈、抽泣、展转不安宁，可伴食欲不佳、恶心呕吐、睡眠障碍及遗尿等。

学龄前儿童则授课观念不集中化、学业成绩降低、不肯与同学们及教师相处，或因为焦虑、心烦心态与同学们发生争执，进而回绝念书、出走等。自主神经系统神经功能紊乱以迷走神经和副交感神经系统作用激动病症主导，如胸闷气短、心慌气短、呼吸困难、流汗、头疼、恶心想吐、恶心呕吐、腹疼、口干舌燥、手脚发寒、尿频尿急、失眠症、睡眠不好等。

依据发病方式、少年儿童面对这种情况临床医学特性和现病史临床医学上可分成惊恐发作与广泛性焦虑症。惊恐发作为亚急性焦虑发病，发病速度快，主要表现为突然冒出明显的焦虑不安、害怕、焦躁不安，常伴随显著的自主神经系统神经功能紊乱。广泛性焦虑症为普遍耐受性焦虑，焦虑程度轻，但延迟时间长，患者授课焦虑不安、怕老师打手心提出问题、怕考试成绩不太好等，也是自主神经系统神经功能紊乱主要表现。

少年儿童面对这种情况造成的缘故有许多，病发前将会有过亚急性受惊史，如与爸爸妈妈忽然分离出来、家人病逝、悲剧安全事故等，下列编跟你一块儿讨论少年儿童的分离焦虑。

二、少年儿童分离焦虑

分离焦虑是婴儿面对这种情况的这种种类，常见病于学龄期。通常就是指婴儿因与家人分离出来而造成的焦虑、躁动不安、或不开心的心态现象，别称别离焦虑。即婴儿于与某一人造成亲密无间的感情结系后，又要与之分离出来时，造成的难过、痛楚，以表达回绝分离出来。

宝宝的分离焦虑通常分成3个环节：

抵抗环节——失声痛哭，又踢又闹;

心寒环节——依然抽泣，时断时续，姿势的大吵大闹降低，不理会别人，小表情迟缓;

超脱环节——接纳别人的照顾，刚开始一切正常的主题活动，如进食，看动画片，可是看到妈妈时又会出现悲伤的表情。

分离焦虑的出现，与小孩的没有安全感相关。

儿童焦虑症如何缓解

1、倾听孩子

家长要学会与孩子建议一个好的信任关系，让孩子能将自己的心事将向父母吐露出来。在听孩子述说时，父母听孩子倾诉痛苦时，要对其痛苦做出反应，适当地表示同情，这有助于孩子将心里的。压力释放出来，消除顾虑和紧张情绪，控制不安全感的袭击。

2、不要给孩子太大的心理压力

很多孩子出现焦虑症，其实跟父母给予的心理压力有关。所以父母要为孩子制定学习标准，应遵循“兴趣第一、量力而行”的原则。年龄、智能水平是不可忽略的依据，可以高出其实际能力一点点，让她稍稍努力就能达到，看到可喜的成果和自身的潜力，明白只要努力就有希望更好；不苛求、更不能让孩子头脑中牢牢绷紧“第一、最好”这根弦。

3、鼓励孩子

当孩子做错了事或情绪不稳时，告诉他“没关系”、“大胆些”、“不要怕”、“再试一次”、“爸爸妈妈相信你”之类的话，一段时间以后，孩子可能会走出焦虑，建立起自信，学会应对困难，并形成开朗乐观的性格。

4、家庭和睦

一个好的家庭环境是非常重要的，如果家庭不和睦，老是争吵，那就导致焦虑症孩子时时担惊受怕，内心敏感、容易受伤，一点点风吹草动都会引起他们的情绪波动。因而特别需要一个温馨、和睦、踏实、能给他安全感的家，父母的体贴、呵护、安慰和精神上的引领，能有效地缓解儿童焦虑症。

5、父母需甩掉忧虑

孩子有焦虑症，父母肯定是担心的，但是父母脸上流露出哪怕一点点的焦虑，对孩子来说都无异于雪上加霜。当孩子被焦虑困扰时，他们最需要的是心理支持，如果父母的心情也非常的沉重与压抑，就会影响到孩子的心情！

孩子情绪失控不一定是毛病。 孩子情绪失控有可能是一些自己的心理素质不高、内心的处理问题的、管理情绪的能力不够强，所以说在遇到一些应激事件的时候，可能会出现情绪失控的表现。但是这种失控一般的是影响的时间比较短，他可能会出现类似的事件刺激时还会出现，但是出现后一般的持续时间不是特别的长。如果说持续时间特别长的话，则考虑是一些病态的表现，就比如说儿童青少年情绪障碍。他可以除了情绪失控之外，平时也会有其它的一些表现，比如说学习成绩变得下降和人际关系变得很差，以及逃学、厌学、沉迷网络等等，以及反叛家长和家长对立等等很多的表现。所以说情绪失控，如果说经常出现的话，还是建议尽早进行心理治疗的。

一、主要病因

1、分离性焦虑障碍病因：多发于对紧张性刺激反应过强或过分敏感的儿童，如果这种反应已成为习惯性倾向时，称为“焦虑素质”。此与遗传有关，持续的紧张环境可使儿童发病，另有一些病儿与父母慢性焦虑有关或因过分依赖成人所致。

2、儿童恐怖性障碍：正常儿童在成长发育过程中都可能会对一些特殊的物体或情境出现恐惧害怕的现象，这是面临危险处境的一种防御反应，不属于病态症状。害怕的物体与情境包括与父母分离、黑暗、动物、登高、雷电、学校等。

3、社交敏感性障碍：儿童对新环境或陌生人产生恐惧、焦虑情绪和回避行为，主要与周围的环境和人有关系。可能因为不愿到陌生环境，害怕与母亲分离等有关。

4、儿童强迫症：儿童强迫症是强迫症的一类，是一种明知不必要，但又无法摆脱，反复呈现的观念、情绪或行为。在儿童期，强迫行为多于强迫观念，年龄越小这种倾向越明显。

5、儿童癔症：家庭不和、教育方法不当、父母对孩子过分溺爱和保护都易使儿童发生癔症。文化程度及家庭经济水平低、或地方风俗迷信影响的儿童也易发生癔症。

6、儿童抑郁症：本症多发生于少年期，病因尚未清楚，可能是多因素所致，包括遗传因素、生化代谢缺陷和环境因素等。

二、诱发因素

1、家庭因素：如父母离异、家庭环境不和谐、单亲抚养为主、父母外出务工、留守儿童、隔代抚养等，这种情况容易出现情绪障碍。

2、学习压力比较大：有些儿童性格比较内向，学习压力相对比较重，学习成绩不好，从而引起压力增大，出现情绪障碍。

有些精神障碍是有一定的发病时期的，比如儿童时期发病或者青少年时期发病之类的，但有些精神疾病是不分任何年龄段发病的，比如双相情感性障碍就是一种，因此对于双相情感性障碍很难控制，接下来我们来了解一下双相情感性障碍的相关知识吧。

双相情感性障碍是什么病

情感障碍有双相情感性障碍，那么双相情感性障碍是什么病来的呢？

双相情感障碍是一种精神疾病，是指既有躁狂或轻躁狂发作，又有抑郁发作的一类心境障碍。双相情感障碍又可以分为双相一型、二型、快速循环型和环形心境障碍，治疗原则以综合治疗为主，包括药物治疗，物理治疗和心理治疗相结合，根据患者不同个体，考虑患者的年龄、性别、症状，既往史等特点，采取个体化治疗，以提高患者的耐受性和依从性。

躁狂症典型的心境是情绪高涨，但是激惹性较高，具有敌意、脾气暴戾和难驾驭等现象也很常见。双相情感性障碍病人的整个体验和行为都带上这种病态心境色彩，使他们相信自己正处在最佳精神状态。

双相情感性障碍的表现

双相情感性障碍需要自己平时多观察，那么双相情感性障碍的表现有哪些呢？

双相情感性障碍病人有时候会显得不耐烦，爱管闲事，频频打搅他人，如果遭到反对，便大吵大闹。结果便与他人产生摩擦，可能由此产生继发性的偏执性妄想，认为自己正被人迫害。双相情感性障碍有精神运动功能的加速，使患者体验到思想像在赛跑一样，可以称为意念飘忽，如果很严重的话，很难与精神分裂症的思维散漫相区别。双相情感性障碍很容易随境转移，患者常常会从一个主题转向另一个主题。

还有双相情感性障碍思想与活动的境界都很开阔，进而发展成为妄想性夸大。有时在躁狂极期会出现一时性的幻听或幻视，但均与病态心境具有可以理解的联系。睡眠需要明显减少。在双相情感性障碍病情达到极端时，可能显得十分疯狂，以致在情绪与行为之间没有什么可以理解的联系，呈现为一种无意义的激越状态，称为谵妄性躁狂。

双相情感性障碍为何不能彻底治愈

患有双相情感性障碍很难治愈的，那么双相情感性障碍为何不能彻底治愈呢？

双相情感障碍的治疗一般是根据病人的表现，选择相应的药物，如果病人表现为抑郁相，就需要服用抗抑郁剂进行系统治疗，如果病人表现为躁狂相，就需要选用情感稳定剂进行治疗，但大部分病人，由于选用的药物剂量不合适，会导致病人复发，另外，病人服药不规律，也是导致复发的原因之一。

在情感性精神障碍出现之后，会导致患者出现不同程度的精神障碍，情绪无法控制等问题，如果想要摆脱伤害，必须要重视药物治疗。通过药物快速控制病情，其中常用于治疗情感性精神障碍的药物，有西酞普兰、帕罗西汀、碳酸锂、丙戊酸钠等。合理通过以上药物，可以帮助患者更加好的控制病情，缓解疼痛。

双相情感性障碍能治好吗

双相情感性障碍治疗方法不少，可是双相情感性障碍能治好吗？

目前来看，总的双相情感障碍的治愈率可达到70%，当然这里指的是临床治愈，因为目前的情感障碍的治疗都是对症治疗，由于双相情感障碍的病因目前尚不明确，不能做到对因治疗。即使患上双相情感障碍也不必过于担心，虽然双相情感障碍是一种终生性疾病，但通过治疗可以将病情稳定，因此患者也能正常生活。

通常药物仅仅是在病理上减轻双相情感障碍，要想有更好的效果，必须在患者心理上介入治疗。选择专业的心理医生进行心理疏导，安抚患者的情绪，找出引起心理疾病的根源，再对症一一克服。双相情感障碍的长期持续性发作，因此心理治疗应该和药物治疗一样做好打长期战的准备。

多采用以心理治疗为主药物治疗为辅的综合治疗原则。

心理治疗
诸如有支持性心理治疗、家庭治疗、行为治疗及游戏治疗等。在支持性心理治疗中首先耐心听取患儿诉说自己的内心体验对他们的痛苦适当地表示同情，指导他们去适应环境增强克服情绪障碍的信心。注意尽量消除环境中的不利因素避免太多的环境变迁。家庭治疗以改变家庭成员的不良教育方式为主，尽量给予患者更多的感情上的交流和支持，行为疗法以巴甫洛夫经典条件反射原理及行为学习理论为指导来消除或纠正儿童异常或不良行为，在认知疗法的基础上配合行为疗法并结合催眠疗法和心灵重塑疗法从深层潜意识消除负面情绪扭转对事件的观念和看法，往往能取得较好的效果。对于恐惧症和社交恐惧症也可选用暴露疗法、系统脱敏法以及游戏治疗。

药物治疗
配合使用小剂量抗焦虑抗抑郁抗强迫药。以抗焦虑药较为常用，如地西泮劳拉西泮、阿普唑仑等劳拉西泮1～2mg/d，分2次服用阿普唑仑0.4～0.8mg/d，分2次服用。也可选用三环类抗抑郁剂多塞平氯米帕明等，药物剂量均为12.5～50mg/d，分2～3次服用三环类抗抑郁剂的副作用有镇静口干多汗视物模糊、震颤等使用时应从小剂量开始，缓慢增加剂量当病情缓解后逐渐减少剂量，及时停药无需长期用药。对于年长一些的儿童也可采用新一代抗抑郁剂如氟西汀氟伏沙明(氟伏草胺)、舍曲林、文法拉辛(万拉法新)采取成人半量，均有较好疗效。

儿童离别焦虑症治疗
(1)支持性心理治疗：对患离别焦虑障碍的儿童医师、家长和幼儿园老师要认真、耐心听他们诉说对他们在焦虑时表现出的担心和痛苦要表示理解和同情，消除他们内心的顾虑解释关于产生焦虑状态的原因以他们可以理解的言语进行解释。教会他们遇到困难时如何去解决克服它。如果存在显而易见的导致离别焦虑的原因时，尽量与家长一起去除原因如一个小朋友在幼儿园中不喜欢午睡，而老师非要她睡觉当该儿童在教室不睡觉而走动时，受到老师的严厉批评后而不愿意再到幼儿园去。解决患儿不去幼儿园的关键问题是改变老师不当的教育方法，将儿童的兴趣吸引到幼儿园去。
(2)分散患儿注意力：离别焦虑患儿往往会把注意力完全集中在要依恋的人身上，各种社会功能要受到影响如与人交往效果下降、接受新事物的能力下降。对这些患儿要用活泼、生动的户外活动或游戏，将他们的注意力吸引过去以新的注意对象取代对依恋者的过分注意在活动安排的过程中，要考虑到儿童可能存在的适应困难问题让他们有足够时间去适应环境避免过快的环境或者活动内容的变化。
(3)行为强化治疗：当患儿出现期望的行为时要及时加以鼓励使已经出现的行为得以保持下来在此之前往往需要患儿减轻焦虑程度学会放松和情绪的自我调节方法。50%的离别焦虑症患儿经阳性行为强化治疗后可获得满意的疗效。
(4)药物治疗：对有严重焦虑症状、影响饮食和睡眠躯体症状明显的患儿，可考虑使用抗焦虑药物进行治疗以苯二氮卓药物的疗效好而且不良反应较轻易为患儿和家长所接受地西泮(安定)2.5mg，3次/d；硝西泮5mg，3次/d。也可以考虑使用丁螺环酮、多塞平(多虑平)，最好能在医师指导下服用，对有呼吸功能不全或者心脏疾患儿童要慎用。
在实际临床工作中不应该孤立地采取一种办法去解决儿童的离别焦虑障碍往往几种干预手段综合使用药物治疗可以解决躯体症状，为心理干预打下良好的基础，而心理治疗则会改变患儿的认知状态和行为模式从根本上改善患儿的情绪状态，达到长期治愈的目的。

学校恐惧症治疗
学校恐惧症如果干预及时多数患儿尤其是低年龄患儿都能获得治愈，重返学校。
(1)支持性心理干预：往往需要医师家长和老师的密切配合首先医师要详细了解患儿发病经过发病诱因、客观存在的困难和问题有利于和不利于患儿再次返校的各种因素。第二医师家长和老师都要表示出对患儿的关心认真倾听患儿的诉说与患儿建立良好的相互信任的合作关系。其中老师要以积极的态度主动的方式与患儿合作；家长不可一味地同情、保护或者武断地批评责备。第三综合各种因素分析使患儿返回学校的可能性通过减轻学习压力、改善教育方式和教育态度建立自信心、提高学习兴趣换班、转学等方法使患儿重新返校第四，在干预过程中，不应该使患儿脱离学校生活，要根据具体情况恰当安排患儿返校的时间和方式。可采取间断上学方法星期一三五上学星期二、四在家；先下午去上学然后过渡到全天上学；也可以由家长陪送到学校或由同学陪同上学等经过支持性心理干预后多数患儿可顺利返校。
(2)家庭治疗：学校恐惧症患儿家庭成员之间多存在“不良的相互关系”(deficientrelationship)常见的形式为亲子之间界限不清情感分化不完善，一方缺乏关注，而另一方则过度关注的异常互补(abnormalcomplementarity)等。家庭治疗就是在训练有素的治疗师的指导下，使已存在的家庭不良关系发生变化。有时还可以请老师加入到治疗中来，这样更多地使家长、患儿和老师之间增加理解和配合。
(3)药物治疗：对情绪症状严重的患儿可以考虑进行药物治疗，既可以消除紧张焦虑躯体不适症状，又可以为各种心理干预和治疗提供帮助增强患儿治愈疾病的信心
常用的抗焦虑药有：地西泮2.5mg，3次/d；阿普唑仑0.4mg，3次/d；艾司唑仑1mg，2次/d常用的抗抑郁药有：多塞平12.5～25mg，2次/d；丙米嗪12.5～50mg，2次/d；氟西汀20～40mg，1次/d在应用抗抑郁剂治疗的过程中要密切注意患儿出现各种不良反应，并及时进行处理。

儿童抑郁症治疗
(1)药物治疗：药物治疗是治疗抑郁症的首选方法尤其是对抑郁症状明显、晨重夜轻规律突出有轻生念头的患儿效果好。
抗抑郁剂的用药原则是从小剂量开始，然后根据疗效和出现的不良反应而逐渐加至有效剂量常用抗抑郁药物的剂量和用法如下：丙米嗪每天25～150mg，分早中、晚3次口服有效血药浓度为150～300μg/ml。阿米替林的用药方法和剂量与丙米嗪相似氟西汀每天20～60mg，早晨或者早午服用。对伴有强迫症状的患儿使用氯米帕明(氯丙咪嗪)效果较好每天用药剂量要控制在100mg以下。
抗抑郁剂出现疗效多在应用后2周左右在出现疗效前的2周内患儿多数会出现口干、思睡、嗜睡、视力模糊、心跳加快等药物不良反应，这些抗抑郁剂的不良反应一般会给患儿带来日常生活和学习上的更大困难而使患儿产生拒药现象。一般情况下多数患儿可以在较短时间内适应药物不良反应，不会给患儿的智力身体发育带来不良后果
幼儿及有心脏疾病癫痫发作青光眼尿潴留病史者要禁用或在严格临床观察和血药浓度的监测下慎重使用大剂量应用时，家长不可擅自加大使用剂量要与医师保持密切联系以便能及时对所出现的各种问题进行处理。
(2)心理治疗：认知心理治疗是治疗抑郁症的主要和有效心理治疗方法之一通过对当前存在问题的认识然后观察认识观点，使所表现出来的各种情绪行为问题得到解决。认知治疗要通过以下几个步骤进行：
①治疗开始前首先要充分了解患儿病情及有关原因。可由患儿或者患儿父母口述年幼或者不合作的儿童可用绘画的方式补充从病情叙述或者绘画中了解患儿的错误认识，如该例抑郁症儿童认为“自己没有学习好，因而就不是好学生、好孩子”，“愧对于父母和老师”，以区分出现实的问题和认识上的错误。
②根据了解到的情况有计划分阶段、由易及难地合理安排治疗进程与患儿一起分析其认知上的错误，共同讨论合理化的思维方式每次治疗结束时要布置家庭作业布置家庭作业的目的是让患儿记录下日常生活中造成问题的诱发因素对问题的看法和问题出现给自己造成的后果。
③针对患儿不同的病情和行为表现，可以采用放松技术阳性强化、消退法等进行行为矫正。
(3)环境治疗：父母要了解儿童抑郁症的性质给患儿以温暖、关心和爱护给儿童创造一个良好的治疗环境。对有自杀念头或行为、冲动伤人行为、破坏行为的儿童提供密切的监护防止各种意外事件的发生。如果家庭环境不能给患儿带来安全保护时住院治疗是最好的安排它可以给患儿提供人际交往、满意的情感接触、学习新知识和新经验紧急医疗保护和发展各种社会能力的机会从临床经验来看儿童抑郁症的住院治疗效果较好。
(4)电抽搐治疗：有明显自杀行为破坏行为经长时间药物治疗效果不明显者、年龄较大的少年或青少年患儿可考虑进行电抽搐治疗。由于该疗法有一定的危险性，在临床实施时要在专科医院住院条件下进行。对年幼儿童不宣选用。

儿童强迫症治疗
(1)药物治疗：药物治疗是治疗强迫症的主要方法之一，大量对成人强迫症治疗的研究结果显示氯米帕明和氟西汀两药效果最好氯米帕明是一种5-HT再摄取阻滞剂血清半减期为17～28h，口服后在肝脏内代谢为去甲氯丙咪嗪(DMI)，DMI同样具有生物活性，半减期更长。氯米帕明的临床疗效较DMI为好氯米帕明治疗儿童和青少年强迫症的平均剂量为140mg/d左右，一般情况下治疗3周以后，75%的患儿会有不同程度的改善治疗初期部分患儿会出现口干多汗震颤、眩晕、视力模糊、共济失调等不良反应，使用一段时间后多能自行消退可能会有部分患儿服药后影响听课效率和学习成绩往往在大剂量使用药物时才出现。大剂量用药偶可见心脏传导阻滞心律不齐等不良反应，需要密切的临床观察要在医师指导下进行。
氟西汀与氯米帕明相似也是5-HT再摄取阻滞剂开放性和多中心临床研究显示氟西汀对成人强迫症患者安全有效虽然氟西汀治疗儿童强迫症的研究没有成人多但已有的结果认为儿童强迫症可以耐受10～40mg/d的剂量，而且不良反应较少。
也有一些研究者曾使用氯米帕明联合左旋色氨酸和(或)碳酸锂治疗强迫症取得了部分疗效，这种经验性治疗对患儿是否有效尚有待进一步探讨。
单纯药物治疗虽然可取得一定的疗效但停药后多数患者的病情会复发。如果结合行为治疗同时进行复发率则会大大降低。
(2)行为治疗：对儿童和青少年强迫症患儿进行系统行为治疗研究的报道很少但能用于成人的行为治疗方法基本上都适用于儿童和青少年。
常用的行为治疗包括系统脱敏治疗冲击治疗和暴露治疗，实际上后两种治疗是系统脱敏治疗的变型，在临床实践中应用较多。
在治疗的过程中首先，医师要向患儿及其家长介绍所采用的方法以取得他们的信任和合作然后，让患儿暴露于可引起不良情绪反应的情景之中。这样反复、长期暴露于刺激中之后，不良情绪就会逐渐消退达到治疗目的
例如，在治疗1例反复检查书包的患儿时，让其粗略看一下书包后便将放置在患儿拿不到的地方或者让他直接背上书包上学去，这时候患儿会有明显的情绪反应，焦虑、担心甚至哭闹不管患儿如何反应强烈都要坚持做下去。连续治疗一段时间反复检查书包的现象就会逐渐消失。
对年龄稍大的儿童和青少年，可利用生物反馈手段让患儿学会自我放松技术。在患儿暴露于不良情景时以自我放松方法缓解内心的焦虑和不适，这样经过反复紧张-放松-再紧张-再放松的训练，不良情绪就会消失
(3)支持小组：强迫症治疗的一个进步是建立对患者及其家庭的支持性小组，在这个小组中，除了给患者以安慰鼓励支持以外还可以推荐曾经治疗好的强迫症患者以现身说法给小组成员讲自己战胜疾病的方法，树立患者战胜疾病的信心。通过与家庭成员学校协调，解除患者现实生活中和学习中的压力。培养积极有益的兴趣和业余爱好将患者注意力从“症状”中转移出来可以减轻患者焦虑烦恼等不良情绪。
（4)领悟治疗：对年龄大的青少年患者可以采取认知领悟疗法进行治疗，它是通过一定的会谈技巧，从患者的早年生活经历中找出与患者症状有联系的心理创伤事件，让患者领悟到反复出现的强迫症状是对这些心理事件的“病态”反应患者认识到疾病的性质后就会解除心理压力以达到消除症状的目的