儿童经常走神儿怎么回事

大家都知道孩子的思维是非常活跃，活跃的思维固然是好事，但有时也会给家长带来苦恼，比如说上课的时候 走神 。

神经系统发育迟缓

注意力 、专注力、理解力等心理活动的基础是神经活动。神经系统成熟的延迟和大脑功能失调，都有可能导致儿童的注意力不集中，表现为上课时爱走神。

个体差异

孩子的气质特征受遗传影响，有的孩子活泼好动，兴趣广泛，但是做事情却常常有始无终;而另外一些孩子则很有耐心，他们兴趣专一，喜欢安静。

智力因素

发育迟缓可以对孩子的心理活动造成很大的影响，使其注意力涣散。这样的孩子很难理解老师讲课的内容，不能随着老师的思路进行思考，所以就经常地走神。特别是一些不容易发现的边缘性智力障碍者更是如此。

(一)上课保持一种紧张感，时刻跟着老师的思路走。

(二)上课笔记应该记大体框架，课下整理，不要放过任何一个小的细节。

(三)强迫自己上课不要去分神，当分神的时候，心里默念几遍“别走神，别走神”，也可在显眼位置贴上“集中精力”“专心致志”等警示语。

(四)对学习保持浓厚的兴趣，要有强烈的求知欲。

(五)根据自己的实际情况，找适当的时间预习。

(六)保持每天有一定的复习时间。

(七)常回头看看，想想，时常反省。

培养孩子的间接兴趣

间接兴趣对孩子的注意力发展具有重要作用，孩子缺乏对事物的间接兴趣往往导致注意力涣散。间接兴趣的培养，一要明确努力方向或奋斗目标;二要激发好奇心和求知欲，对所学知识保持浓厚的探求欲望;三要树立强有力的学习动机，比如为美好的将来努力、为某个人或某些人努力等。

让孩子劳逸结合

家长要帮助孩子调整好生物钟，保证充足的睡眠，敦促孩子进行适当的运动。家长应为孩子营造一个安静的休息环境，建立有规律的起居，保证考生有足够的睡眠。让考生尽量利用白天学习，提高单位时间的学习效率，不要贪黑熬夜。

训练孩子的自我控制能力

训了孩子的自我控制能力孩子上课就能及时的纠正自己的行为,稍有分心分神的情况孩子就会自我纠正,家长训练孩子的自控能力对帮助孩子上课分心发呆有很大的帮助。

1、神经系统发育迟缓：注意力等心理活动的基础是神经活动。神经系统成熟的延迟和大脑功能失调，都有可能导致儿童的注意力不集中，表现为上课时爱走神；

2、个体差异：儿童的气质特征受遗传影响，有的儿童活泼好动，做事常有始无终;而另外一些孩子则很有耐心，兴趣专一，喜欢安静；

3、智力因素：精神发育迟缓的患儿注意力涣散，患儿不能理解老师讲话的内容，不能随老师的思路去思考，常表现为爱走神；

4、心理卫生问题：也就是一些非智力因素也可以使儿童出现上课走神和学习困难。其主要因素包括：志向、兴趣、毅力等方面，这些都受家庭和社会风气的影响；

5、不喜欢的课就不听：一些孩子偏科现象较为严重，总是凭借兴趣所在来选择性地听课。

1、“走神”性发呆，又称为思想开小差，是孩子的思维活动与正在进行的事情相脱节的情况，即注意力不集中，是小孩时常会发生的现象，多发生在课堂上或写作业、看书等过程中，有的孩子独处时也会发呆。发呆时间长短不一，短则几秒，长则数分钟，这些孩子的大脑结构与功能均正常，发呆过程中若给以刺激均会有反应，并且都能回忆发呆经历。走神的发生原因有很多，如孩子对所学课程缺乏兴趣、智能不足或学习障碍无法理解上课内容、听力或视力的问题等。走神性发呆是正常儿童的一个自我放松与调节的过程，偶尔走神无伤大雅，还有利于健康，可以帮助孩子舒缓学习压力、减少焦虑、减轻大脑疲劳。但如果孩子每天走神次数较多，家长应注意跟孩子多交流，多引导他的兴趣爱好，培养注意力集中及自我控制的能力。

2、“失神”性发呆，即儿童失神性癫痫小发作，是一种中枢神经系统疾病，为脑功能障碍所致，高发期为六、七岁，发作的方式是正在进行的动作突然停止、眼神空洞、意识丧失持续五至十秒钟后骤然结束，孩子会再继续发作之前的动作，但对发作的那一段发呆经历不能回忆，发呆过程中对外界刺激如叫喊和打手势等均无反应，每天可发作数次。“失神”性发呆反复发作对小儿的智力及精神发育有严重影响，并且由于儿童病发的表现并不明显，容易造成家长的忽视，也正是因为这样，常常延误了最佳的治疗时间。

3、因此当孩子发呆愣神的时候，家长不要一味责怪孩子，一定要仔细观察并弄清楚原因，如果发现孩子是失神性发呆，应立即带孩子去医院做脑电图检查，并接受规范诊疗。