被“拔苗助长”的孩子们(拔苗助长过的孩子问题有多严重，请看这里)

被“拔苗助长”的孩子们

喜欢兰花，喜欢兰花的静雅，自然伸展，垂低和不张扬的绿。那份静静的成长，总让呵护她的主人满怀等待的喜悦。

兰花需要阳光，但不能直接敞在暴烈的阳光下，要有一点遮蔽，窗前的纱帘足己。兰花不需要每天伺弄，半个月给一次水，要浇透。欣赏兰花不能太近，几米开外，由眼及身，你才会感受到一种品格荡涤周身。

买花的时候，卖家送了一瓶营养液，喂兰花的。想想自己也有犯傻的时候，这瓶营养液和市场上的保健品有什么区别呢？

兰花用了，几天后再看她，所有的叶子全部张扬向上，硬挺挺的，似用了伟哥一般，十几天后，枯黄了六七片叶子。

心疼，好像自己的孩子大病了一场。

王琦教授：

说到给兰花上营养液，我想起前不久的一件事。一个人去北京北面的郊区玩儿，看到一个养鸡场，想买只“绿色鸡”吃。但是养鸡场主要卖鸡蛋，朋友跟场主商量了很久，终于花高价买到一只。大家很高兴，乐呵呵地回到租住的农家院儿，让主人帮着把鸡杀了。结果杀鸡的时候发现内脏黏结庞大，被包裹在一层薄膜里，很像肿瘤。这户人家的主人就说：这只鸡，鸡冠子都紫了，杀了没有血出来，肯定是病鸡。可是把它买回来之前，这只鸡仍然带病“工作”，在鸡场里下蛋。这件事把我的这些朋友着实吓了一跳。

在网上，曾经有人写了一种激素催蛋法：每天给蛋鸡服0.05毫克乙烯雌酚，连服5天，每只蛋鸡每年可多产蛋32枚以上。

乙烯雌酚，就是一种雌性激素，过度服用会抑制雄性激素，男性服用后易出现女性化特征，孕妇服用后，有可能引起女性后代的阴道腺病及腺癌、男性后代的生殖道异常及精子异常。当然不是说所有的食用肉类养殖场，都在饲料里掺加了雌激棄，但是，家禽、家畜摄人了什么样的养分，确实会通过饮食参与到人体的机能运作中，并产生影响。

我们国家从“缺营养时代”，一下子迈入了“富营养时代”。我们现在看到的关于男孩儿、女孩儿的问题，不单纯是一代人放纵饮食的后果，而是近二三十年，物质生活一代比一代丰富，体质变化也在代代累积的结果。

可以说，水果、蔬菜的生长“提速”有多快，孩子们的早熟速度就有多快。更不要说在这个基础上，还火上浇油地吃营养品！有人可能会问，应该怎么办呢？活着就得吃饭呀！现在就算想明白了“归去来兮，田园将芜胡不归？”想自己弄块田，种上真正的绿色菜自给自足，也不可能了。

惟一的办法就是少食、清淡。“要想小儿安，自带三分饥和寒”，这句古训不能忘记。少吃，清淡，已经不再是专给老年人准备的养生之法，而是现代人都需要做到的保持健康、延长寿命的方法。

拔苗助长过的孩子问题有多严重，请看这里

        在这个快速发展物欲横行的科技时代，什么都求速成，图快。最明显的就是养育孩子，看到孩子这没做好，那做的慢，。甚至急于把孩子培养成人才，送到早教机构。看看各大城市爆满的早教机构，就知道，每个家长，都不想让孩子输在起跑线上，快速发展的时代，焦虑的家长，培养了拔苗助长的孩子。这年代，正常心性的孩子已不多。正常心性的孩子才是未来社会的主人，不急不躁，心性健全，掌控自我，引领掌控社会。

        今日课堂，有一节课，带着孩子们回忆童年趣事，并通过文字记录下来，可是，即将毕业的六年级孩子们，竟然对童年毫无感知，两眼茫然。纷纷说自己童年过的无趣，用别人美好的童年引导，童年的诗歌，散文一并上，朗读，品味，才激发出了点对童年往事的回想。刚开始写，有一个孩子就喊累。自我觉得没有任何课堂会比语文课堂有意思了。配乐朗读，名篇名作，戏说童年，大谈阔论。然后用文字统统记忆下来，不至于流逝在风里，成为人生的空白，了无痕迹。快节奏的社会，焦虑的父母，快到，连孩子们的童年都缺失了。

        喊累的孩子，据观察，少年老成，少了六年级孩子该有的活波，大脑呆板，欠缺灵活的想象力，仿佛一个小大人样。对同龄孩子玩的游戏和感兴趣的事物，他说，自己感受不到乐趣。

      看着孩子迷茫的眼神，我心感到一阵阵酸，这是拔苗助长的结果，父母的教育打乱了一个孩子成长的节奏和规律，打破了孩子的世界，提前拉他进了大人的世界。外表沉稳，眼神迷茫，大脑缺乏想象力。对该年龄阶段感兴趣的事物提不起神来。多么珍贵的童真啊！早熟使得孩子心思和年龄显得不相称，少了孩子的活波，灵气，和好奇心。不易融进同龄人的世界，课堂下来，他是跟同学互动最少的孩子。略显孤独，让人心疼。快节奏的社会，焦虑的家长，让孩子们提前离开了童年状态，步入了大人的心灵世界。

      孩子要慢养，每个孩子都有他的节奏，急于求成，拔苗助长，打乱了孩子的节奏，让孩子提早懂道理，让孩子提早学会大人的言谈举止和语言，思想，并非是一件好事。失去了童真，内心更容易脆弱，受伤害，敏感。孩子做不好事情了，大人带着做，学习做错事了，避免讲道理，大人做给孩子看，孩子做错题了，大人避免批评，做给他看。用行动告诉孩子剩余千言万句道理，道理讲多了，孩子每天脑子里更多的是想法，做事情时，想的也比做的多。所以，教育孩子最好的方式是用行动告诉他，要么给他示范看，要么带着他一起做。小学生无需道理。更多的是模仿。道理过多，提早把孩子带入成人的世界，拔苗助长，失去童真，童趣，长成了一个无趣的人。最明显的表现，在想象力面前，孩子时常出现无力感。

        父母的职责，只需做好自己，给一个生命阳光的温暖，雨露的浇灌，泥土的滋养，说白了就是提供衣食住行，其他无需。有句话，误导了千千万万父母，“父母是孩子的第一任老师”，这句话真正的意思是，父母做好自己，做好孩子的榜样，言传剩于身教。父母做做自己的老师，教育好自己。但大多数父母以为，父母就是孩子的老师，老师就要教导他。父母把孩子无条件带到这个世界上，无条件养育。如果要说教导，不是教导孩子，而是教导自己，完善自己，给孩子做好榜样。让孩子模仿父母优秀的样子，孩子自然优秀。

        父母的职责是爱，老师的职责是教导，孩子的职责是做自己。孩子做自己来源于父母做好自己。三方分清职责，互不干扰，三人可自我成长，家庭良性循环，自律就会长出来。破坏了三者职责，越过彼此的界限，关系不好了，自律也不会长出来。彼此就成了对方成长的破坏者。家庭关系凌乱。

        同为父母，心为儿女。我是老师，可观可察，拔苗助长，后果严重，破坏了一个生命内在心灵的成长节奏。看不见，认为是孩子的问题。如果冷静的观察一个生命，就可看见孩子的心，自然避免感染和破坏。

        举个例子，如何观察孩子状态：

      上周忙了一周，没空陪女儿，第二周送她去幼儿园时，跟我告别的那一刻，无精打采，眼神黯然，没跟我说拜拜，头也不回进门去了。我知道，她的内在感受不到爱了，随即带她出了幼儿园，请假一天，陪她完了一天，抱抱，亲亲，摸摸，玩游戏。之前的活力又回来了，第二天去幼儿园时，活蹦乱跳跑进去，又回过头来对我笑着大声说拜拜，我放心的离开了。我知道，关注她的状态，往她心里注入了爱，她今天是快乐的，在院里的一天不会白过。如果状态不好，去了也是白去。人在已无心。

        现在社会，什么都可以快，唯独育儿不仅不能快，反而还要慢下来，给足孩子心灵和身体足够发展的空间和时间，欲速则不达，不仅不达，拔苗助长，反而严重破坏孩子心性。拔苗助长，苗死了。拔苗助长，同样，会缩短孩子的寿命。

面对孩子，请慢下心来，回归当下，生命最初的状态，观察孩子，心里默念这首诗，就可看见孩子的心：

你的孩子不是你的孩子，

他们是生命渴望自身的儿女。

他们通过你出生，却并非来自于你，

虽然他们和你在一起，却不属于你。

给他们你的爱，而不是你的思想，

因为他们有自己的思想；

给他们的身体提供住房，但不要禁锢他们的心灵，

因为他们的心灵居住在明天的房间里，

你不能探访，甚至在梦中都不行。

你可以努力将自己变得像他们，

却不要设法把他们变得像你，

因为生命不会后退，也不会停留在昨天。

你是发射孩子生命之箭的弓，

神弓手在无穷之路上瞄准目标，

他用神弓折弯你，好让他的箭射得又快又远，

让你在神弓手掌中的弯折令他愉悦吧，

因为他既爱那飞着的箭，也爱那坚稳的弓。

拔苗助长式的教育对孩子有哪些坏处？

什么叫揠苗助长式教育呢？其实就是超前教育，在孩子还未到达某个高度的时候，就让孩子去学习某种事物，这样的做法确实能让家长的虚荣心得到满足，但对孩子来说就不是一件美好的事情了，甚至还可能带来以下三大危害。

一、失去纯真

我们都知道孩子的童年应该保持纯真，不仅是生活方面的纯真，他们的性格也应该是天真无暇的。但被家长们施加超前教育后，他们会害怕自己达不到父母的要求而变得唯唯诺诺，甚至为了逃避超前教育，孩子们心理可能会出现一些阴暗的想法。把他们和其他孩子放在一起，能明显感觉他们更成熟一点，完全没有小孩子的天真活泼。

二、身心疲劳

学习真的不是一件简单的事情，特别当孩子能力不足时让他去学习另一高度的事物，他的心理负担会变得特别重。如果这时候父母在施加言语上的压力，孩子们可能从学校到辅导班再到家里都是保持高度紧绷状态，长期以往会造成严重的心理问题。而且学习是需要时间的，想要学好一门课程需要更多的时间，可平常孩子在校就已经有较重的学习任务了，所以他们只能消耗休息时间来学习，时间久了孩子的身体也会亏空。

三、不利于家长与孩子之间的关系

孩子们一旦感觉学习吃力了，肯定会向家长表达自己的诉求，但如果家长强制要求孩子学习的话，孩子们会开始讨厌家长。如果家长还不能给孩子很好的解释，若只是单纯为了攀比而让他们学习的话，孩子会更厌恶家长。

所以，揠苗助长式的教育是不可取的，危害真的很多。而且每个孩子的成长过程都是不一样的，家长们没必要互相攀比。

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