巴甫洛夫——诗人般的敏感

巴甫洛夫——诗人般的敏感

生理学家萨莫伊洛夫在他的回忆录中写道：“巴甫洛夫的直觉天赋，在机体各种复杂反应和相互关系当中摸索到、猜测到真理的天赋是极特殊的，也可说是唯一的——就仿佛真理自己向他迎面走来。这是一种直感的、类似诗人的天赋……德国物理学家赫尔姆霍茨将英国物理学家法拉第和诗人相比拟，把他看作一个具有诗人般的敏感、以诗人般的直觉发现真理的学者典型。巴甫洛夫也是这样一位科学家。他在动物机体的生理功能方面感知真理的能力的确是一种奇迹，一种诗人般的敏感。”

所谓在科学实践中具有“诗人般的敏感”，就是指巴甫洛夫的头脑灵活，思维敏捷，一句话：“大脑发达”。那么大脑发达、聪慧是如何得来的呢？这是大量的实验工作和实验工作以外的社会工作练就的，即大脑也在于运动。研究、试验、手术、观察——这是实验室的工作。除了教学和科研工作以外，巴甫洛夫还必须完成军医学院院务会议成员的各种任务。在任务中最经常的就是充当论文答辩时的译阅者，提问人和答辩委员会委员，对提交学院奖章、奖金、各种学衔及称号的科学著作给予评定。不只是在生理或药理学论文答辩时，而且在一系列其他临床医学学科的论文答辩时，他都被指定为三人成员之一。他的任务如此之重，但他却还是如期按时把所有任务完成。这只能有一种解释，就是这样繁重的工作，不仅没有把他压倒，反而练就了他的聪慧头脑。科学赋予了他一种巨大而无穷尽的探索未知世界的渴望，他可以精力充沛，乐此不疲，废寝忘食。如果是无所事事，他反而会感到疲倦。

有一次，巴甫洛夫结合讲课进行手术时，对学生说：“请注意观察、细致观察！否则你们要错过主要方面的。你们也许认为，我刚刚开始呢，可实际上快要结束了。”就这样，手术结束了，他面带着微笑看着学生们，深信在他们中间将会有自己的接班人。“每一项工作都需要严格和准确。常见的思想弱点就是僵化和偏见。在科学思维中的僵化就是因循守旧，把权威视若神明，相信旧的理论绝对正确。假如你们注意到在演示试验中有什么不准确性，就要证明怎样才算正确的，真理只在争论中产生。思想没有发展，就是僵死的思想。”这里巴甫洛夫所说的“思想的弱点就是僵化和偏见”是指科学实验中不用头脑；这里他说的在科学思维中的“僵化”，“因循守旧”把权威视若神明，“相信旧的理论绝对正确”也是指在科学实验中不用头脑；“思想没有发展，就是僵死的思想”是指在科学实验中不用头脑。可见，他告诉我们一个真理，在科学实验中，要有所发明和建树，第一要用脑，第二要用脑，第三还是要用脑。可见，巴甫洛夫一生都在用脑，否则他是做不出那样巨大的成绩的，更不可能成为世界上伟大的科学家的。

巴甫洛夫一辈子和脑力活动打交道——从事一辈子生理学研究。已过耄耋之年的巴甫洛夫，仍然精力充沛，兢兢业业，仍然活跃在生理学领域。

自古以来，许多长寿老人“精力充沛”的生活和工作着，他们的养生之道在人们中传为佳话。这些长寿老人中，有许多著名的学者、文学艺术家。除前面提到的巴甫洛夫外，尚有许多，尽管这些高寿的知识分子晚年也或多或少患有某些疾病，但他们依旧从事着较重的脑力劳动。他们的大脑功能衰老过程都比一般人缓慢，大脑富有的智慧依然存在，其原因是“自动防护的代偿性机制”发挥了作用。他们都非常讲究用脑艺术，所谓“用脑艺术”，就是通过有意识的刺激（勤奋地从事他们的工作）使他们的大脑细胞处于兴奋状态，在工作时间，他们大脑接受信息、整理信息、贮存信息、分析信息，使他们永远处于“精力充沛”的状态。他们生活的意义不仅是活着，而且是不断追求，不断创造，这也就是说他们经常用脑。

事实证明，很多科学家即使年逾古稀，因经常用脑，仍然思维敏捷、充满活力。相反，一个人如果没有理想，没有信仰，无所爱好，无所追求，整日无所事事，浑浑噩噩混日子，饱食终日，懒于用脑，虽在中年，其大脑的各种功能已开始退化，出现未老先衰的迹象。可见，巴甫洛夫一生从事生理学的研究，不断地活跃大脑细胞，促进神经细胞的代谢，推迟大脑的衰退，才能使他延缓衰老，寿高87岁。

医学表明，脑是由上百亿个神经细胞和神经胶质细胞组成的。神经细胞所担负的任务是传递、贮存、加工和收发信息；神经胶质细胞主要起支持、供养和保护神经细胞的作用。神经细胞在脑内组成神经环路，无数个神经环路又组成完成脑功能的神经网络体系。据心理学家证明，一个人出生以后，不是所有的神经环路都具有脑工作的功能。有功能的神经环路，心理学家称作“非空白环路”；没有功能的叫做“空白环路”。而这些“空白环路”就需要人们进行大量的活动，经常思考，进行开发使用，才能使这部分“空白环路”逐渐具有功能，成为“非空白环路”。所以，一个人生下来以后，只有通过勤奋学习，勤奋思考，勤用脑子，有意识地减少“空白环路”，增加“非空白环路”，才能变得聪明，有头脑，有智慧。巴甫洛夫就是这样的人。

健康提示

巴甫洛夫一生的行为告诉我们什么？

巴甫洛夫的养生之道有哪些？

信仰对一个人的身心健康有什么帮助？

为什么长寿者共同的特点是“有乐观幽默性格”？

怎样锻炼我们的大脑才能有益于健康长寿？

巴甫洛夫经典语录

巴甫洛夫 经典语录
1.要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。
2.无论在什么时候，永远不要以为自己已知道了一切。
3.原谅自己是堕落的开始。
4.科学没有国界，科学家却有国界。
5.一切顽固沉重的忧郁和焦虑，足以给各种疾病大开方便之门。
6.你们在想要攀登到科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的事情。
7.科学的未来只能属于勤奋而谦虚的年轻一代！
8.学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。
9.要学会做科学的苦工。其次，要谦虚。第三要有热情。记住，科学需要人的全部生命。
10.科学需要一个人贡献出双重的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们来说还是不够的。科学要求每个人有极紧张的 工作 和伟大的热情。
11.决不要陷于骄傲。因为一骄傲，你就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你就会丧失客观方面的准绳。
12.争论是思想的最好触媒。
13.我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。
14.我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许的话，我就要首先为我的祖国服务。
15.自己动手，自己动脚，用自己的眼睛观察——这是我们实验工作的最高原则。
16.无论什么时候也不要以为自己已经知道了一切，不管人家对你评价多么高，你总要有勇气地对自己说：“我是个毫无所知的人”。
17.要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。
18.在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。
19.科学需要人的全部生命。
20.我愿用我全部的生命，从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。
21.感谢科学，它不仅使生命充满快乐和欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。
22.当你工作和研究的时候，必须具有强烈的激情。
23.实验上的失败，可能成为发现的开端。
24.愉快可以使你对生命的每一跳动，对于生活的每一印象易于感受，不管躯体或精神上的愉快都是如此，可以使身体发展，身体强健。

支持语言获得后天学习论的研究者是谁

巴甫洛夫，班杜拉还有斯金纳。

1、巴甫洛夫

伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫（俄文：Иван Петрович Павлов 英文：Ivan Petrovich Pavlov，1849年9月26日—1936年2月27日），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一。

1904年，巴甫洛夫因在消化系统生理学方面取得的开拓性成就，获得了诺贝尔生理学与医学奖。他是俄国第一个获得诺贝尔奖的科学家。

2、班杜拉

阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925—)，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。阿尔伯特·班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。

他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。

他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。有人称他为社会学习理论的奠基者，社会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠。

3、斯金纳

伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。

斯金纳引入了操作条件性刺激。著有《沃尔登第二》（Walden Two，意译为《桃源二村》）、《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）、《言语行为》等。

扩展资料

行为主义者斯金纳认为：言语是人的一种行为，儿童习得言语行为就像老鼠按门闩取得食物而形成操作条件反射一样，是通过食物或别人的言语声音、手势的强化而实现的。当与成人交往时，儿童说出的词音如果受到成人的奖赏（赞许和肯定），就得到强化，以后还会作出这种言语反应；如受到惩罚（批评和纠正），就会消退。

儿童言语行为的获得就是通过这一过程的反复进行，按照强化、消退、泛化这一系列条件反射形成的原则实现的。后天学习在儿童言语获得中是起作用的，但是上述理论难以解释儿童言语习得的全过程。

如，儿童到了3岁或3岁半时，就基本上掌握了母语的基本语法结构；另外，大多数学者认为，儿童学习言语有一个关键期，即在12岁以前学习言语比较容易，这些现象仅用言语获得条件作用理论则很难解释。

-言语获得条件作用理论

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