叶圣陶的养生方法(叶圣陶先生二三事教案(2))

叶圣陶的养生方法

提起叶圣陶，无论是老人还是孩子应当都是比较熟悉的，因为小学和初中的语文教材中收录了他不少的文章，比如《爬山虎的脚》、《苏州园林》、《记金华的双龙洞》等。叶圣陶老先生除了是著名的文学家和教育家，他还对养生之道有着自己的认识，他生于1894年，卒于1988年，享年94岁，如此的高寿，有什么独到的诀窍呢，下面就让我们共同来探寻一下叶老的养生之道。

乐观宜寿考

叶圣陶先生在给一个朋友的诗句中提到：“乐观宜寿考”，意思是保持乐观向上的心态能够促进人健康长寿，从叶老一生的经历中，我们也可以看出他始终保持着宽广的胸怀和积极乐观的精神。

叶圣陶先生青年时期先后参加过“五四”运动、“九一八”勿忘国耻纪念活动，经常用手中的笔做刀剑来弘扬爱国主义精神，他在文革期间虽然受到批斗，但他始终对国家和民族充满了大爱，始终保持昂扬向上的精神。

据记载，叶老平时十分和气，从不因为小事而耿耿于怀，与其交往的人无不称赞其君子之风。这种精神方面的养生，是叶老长寿的一个重要原因。

良好的生活习惯有宜健康

叶圣陶先生有着良好的饮食习惯，主要体现在以下两点：

他平时吃主食不多，据说每顿饭只吃一两左右的主食，这很符合古人饮食要带三分饥的养生要求，他比较注意菜肴的品种而不是注意数量，他认为不同的菜肴营养不同，尽量多吸收一些不同的营养，对身体健康大有好处。

叶老一生保持着十分规律的生活节奏，三餐定时，甚至大小便也很准时。他还坚持早睡早起的良好习惯，每天晚上8点多就入睡，第二天凌晨5点左右起床，这种良好的睡眠习惯正是现代人难以做到的，对叶老的健康帮助极大。

人们在探究叶圣陶长寿的秘密时，也从科学和个体特点上进行过分析，科学家们发现，叶老的家族中长寿的人比较多，其母亲也活了90多岁，祖辈们寿命也都在80多岁，所以含有长寿基因，也可能是叶老长寿的原因。

叶圣陶先生二三事教案(2)

【2】叶圣陶先生二三事教案 教学目标：

1、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。

2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。

3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。

学生和内容分析：

叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写文章的规范。

教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。

教学过程：

一、导入新课

有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。

二、品读题目

1、学生齐读课题，说说你读到了什么?

“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。

“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。

2、学生带着崇敬的感情再次朗读课题。

三、梳理内容

过渡：文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事?

1、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。

“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”

“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”

“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”

……

2、概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章

恭送客人

真诚复信

律己严：写文章用写话风格

文风方面重视简洁

重视语文力求完美

四、感知形象

1、回味先生的语言

他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

——待人平易，为学谦虚。

他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

——待人真诚，关怀备至。

他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”

——文风方面重视“简洁”

2、回忆先生的身影

一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

——治学严谨

有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

——待人宽厚

3、理解先生的苦心

凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。

叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。

五、体会情感

1、品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。

我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”

在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

2、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。

记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

六、积累语言

过渡：“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。

1、理解积累典雅的双音节词

繁碎 ——繁密细碎 修润——修改润色 商酌——商量斟酌 遵嘱——遵照嘱咐 违理——违背情理 商讨——商量讨论

2、理解积累经典名句

“躬行君子，则吾未之有得。”

“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”

“己欲立而立人，己欲达而达人”

3、 积累平易深挚的语句

“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”

“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”

“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”

4、 再读课文

融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。

七、 总结全文

叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。

板书设计(可选)

技术运用(可选，说明在教学中使用了哪些相关的软硬件)

资源应用(说明教学中资源应用的思路、制作或搜集方法)、资料引用(说明所引用资料来源处)

创新点

抓典型语句感知叶圣陶先生的形象，感受叶圣陶先生做人宽厚，做学问严谨。

在朗读中品味、体会作者对叶圣陶先生深挚的感情，感受叶圣陶先生对语文的深情。

注重语言积累。

教学反思(对整堂课进行总结、分析)

这堂课的设计力求紧扣文本，在反复的朗读品味中感知人物形象，体会人物思想情感，在读中品，又在悟中读，让学生通过文字走入文本，走进人物的内心世界，走进人物的灵魂，读出对叶圣陶先生的尊敬、感激、怀念，读出对朋友的深挚情谊，读出对语文的深沉忧虑，读出规范语言的殷切期盼。注重学法指导，指导学生捕捉提示性、过渡性等关键句段梳理思路，概括内容。注重语言积累，丰富自己的语言资源。力求让课堂变成书声琅琅的课堂，变成思考深沉的课堂，变成积累丰富的课堂。

读书笔记‖叶圣陶谈阅读（1）

以下内容摘自叶圣陶：《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅读》。

阅读必须认真，先求认真，次求迅速，这是极重要的基本训练，要在阅读课中训练好。《阅读是写作的基础》

如果教好阅读课，引导学生逐课逐课地体会，作者怎样用心思，怎样有条有理地表达出中心思想，他们就仿佛跟作者一块儿想过考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路，也比较容易抓住中心思想了。《阅读是写作的基础》

学习图画，先要描写耳目手足的石膏像，叫作基本练习。学习阅读与写作，从普通文入手，意思正相同。普通文易于剖析、理解，也易于仿效，从此立定基本，才可以进一步弄文学。文学当然不是在普通文以外别有什么方法，但是方法的应用繁复得多，变化得多。不先作基本练习而径与接触，就不免迷离惝怳。我也知道有所谓“取法乎上，仅得其中”的说法，而且知道古今专习文学而有很深的造诣的不乏其人。可是我料想古今专习文学而碰壁的，就是说一辈子读不通写不好的，一定更多。少数人有了很深的造诣，多数人只落得一辈子读不通写不好，这不是现代教育所许可的。从现代教育的观点说，人人要作基本练习，而且必须练习得到家。说明白点，就是对于普通文字的阅读与写作，人人要得到应得的成绩，绝不容有一个人读不通写不好。这个目标应该在中学阶段达到，到了大学阶段，学生不必再在普通文的阅读与写作上费工夫了——现在大学里有一年级国文，只是一时补救的办法，不是不可变更的原则。《国文教学的两个基本观念》

为养成阅读的习惯，非多读不可，同时为充实自己的生活，也非多读不可。《略谈学习国文》

写作的历练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。《略谈学习国文》

为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。《略谈学习国文》

大教育家叶圣陶的教育理念

        教师和学生是朋友，在经验和知识上彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

        一辈子坚持自学的人，就是一辈子自强不息的人。

        教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

        学校教育应当使受教育者一辈子受用。

        教学最终目的，自能读书，不待老师教，自能作文，不待老师改。这样他们就能适应社会生存、发展的需要。

        假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教。

        读书有三到，谓心到，眼到，口到。

        立身以立学为先，立学以读书为本。

        实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌。所谓学习方法无非是参考、分析、比较、演绎、归纳，整饬语言获得表达技能这些项目。

        阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。

        好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯，养成了一辈子吃亏。

        作文即做人，我手写我心。

        参考有路径，思索有方法。

        对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。

叶圣陶反对将人教成活书橱的旧式教育方法提出哪个著名的教育方法

叶圣陶提出的著名的教育方法就是:教学有法，教无定法，贵在得法。也就是教和学是有规则的，要有方向，有目标。教的时候没有必须用什么方法，只要能达到教的目标和学的目的，就可以。针对不同对向，采取不同方法，达到最好的的效果的方法就是好方法。

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