随意赞扬容易使孩子骄傲自满

随意赞扬容易使孩子骄傲自满

骄傲使人落后。这是一句非常正确的话，很多天才到最后都陨落了，就是因为骄傲使他们逐渐变成一个平凡的人。我时常对卡尔说一些赞美的话，那是为了鼓励他。但是我还是要提醒各位家长,对于孩子的赞美要适可而止，过度的赞美会让孩子产生骄傲的情绪，人一旦骄傲就离失败不远了。

我听说过一个天才最后沦为酒鬼的故亊：

有一个从小就很有天赋的孩子叫莱恩，凡是接触过他的人都认为他是一个神童，人们都认为他将来绝对使一个了不起的大人物：还有人说这孩子绝对是个伟大的艺术家。这个孩子在2岁的时候表现出超常的音乐天陚，所以，他的父母就对他进行音乐方面的培养，还专门聘请了家庭教师。

莱恩在四五岁的时候就通晓了基本的乐理知识，而且能够熟练演奏很多乐器，尤其精通钢琴和小提琴，他成功地举办了个人音乐会。在当时来说，这一切是多么令人不可思议，大家都夸奖他是个音乐神童，甚至有人说他像历史上那些最伟大的音乐家一样出色。就连他的父母也到处这样说，他们总是见人就夸奖他们的孩子是如何的聪明，他们打算把莱恩培养成一个伟人的音尔大师，他们相信自己的孩子绝对会成为个像巴赫那样的音乐大师。

莱恩的父母把所有的精力都放在了他身上，请最好的教师来教育他，给他最好的环境，然而这些夸奖已经让这个孩子飘飘然了，他开始变得骄傲自大起来，对于其他人的劝告根本不放在心上。

他的家庭教师是一位很出色的老师，老师告诉莱恩：“听我说，孩子，我认为你的咅乐表观力需要再加强一点，因为仅仅凭技巧很难抒发出音乐情感。”

老师本来是好心提示，却让莱恩大为冒火：“你认为我不知道这些吗？你认为我只是会技巧这些东西吗？”

“可是，我己经在你身上发现了这些。”

但是这孩子根本听不进去，他认为他就是一个伟大的音乐天才，根本不需要别人的教导。结果老师被他的无理和嚣张气走了，任凭父母怎样挽留，老师也不肯留下来。

后来这位老师见到我并和我谈论起这件亊，他显得忧心忡忡，他说他认为人们对莱恩的看法是错误的，经过他的亲自接触之后发现很多对莱恩的预见都是不可能的。一个孩子如果不懂得虚心求教，那么他永远都只能停留在原地无法前进，如果一个人骄傲自满，那么他将永远无法取得成功。

后来的事实证明这位老师说得并没有错，我听说在此之后，莱恩总是以音乐神童自居，常常随意改动那些优秀的音乐作品，还到处说“这些作品根本不值一提”、“这些大师也不过如此”，并要求父母不要再给他找家庭教师了，他认为自己的才能已经超过所有人，那些老师的资质都太平庸了。

后来我听说，这个孩子终日酒吧，变得穷困潦倒，谁也无法想象一个昔日的天才会沦落成这个样子。但是他依然没有认识到自己的错误，总是告诉别人，是世人无法理解他的才能，他是个被埋没的天才等等。我想，现在恐怕他连最简单的曲谱也演奏不出来了。

我时常把这个故亊讲给卡尔听，让他明白骄傲的人会落得这样悲惨的结局。我总是不轻易奖励孩子给他的赞赏也是很有节度的。我要让他明白，我的奖赏和赞美是不那么容易就得到的。我想让卡尔懂得：行善的最好回报就是行善过程中带来的喜悦之情！

但是很多父母和我的想法是相反的，他们总是害怕别人不知道自己孩子的优秀之处，他们喜欢到处去夸奖孩子，完全不知道这样做的后果就是有可能把一个孩子本身的潜能扼杀掉，可能因为这样就毁掉一个孩子的前程。

教育过程中最害怕的就是孩子产生自满骄傲的情绪，我为防止卡尔形成这样的情绪花了很多时间和精力。因为我深深地知道，孩子一旦养成了这样的坏毛病就很难再改正过来了。

夸奖孩子也是要讲究方式方法吗？表扬孩子需要遵循哪些原则？

夸奖孩子也是要讲究方式方法，表扬孩子需要遵循的原则：孩子在做恰当或搞好一件事情的时候，父母不可那样夸奖孩子：“你真聪明。”太多注重孩子聪明，容易让小孩丧失进取心，乃至觉得自己很聪慧根本不需要勤奋。如此一来，小孩应对比自己差的人，就会变得骄傲自满；应对比自己强的人，就会出现自卑感。例如，在孩子取得优异成绩时，父母夸奖说：“成绩不错，全靠你平常认真看书，用功学习。”可以这么说，一个人聪慧是否是先天性的，而后天的努力通常更能让孩子获得成功。

因而，在夸奖孩子时，不该赞美好的结果，而应重视表扬孩子认真努力的举动。这样一来，孩子就会有意识的觉得，仅有平时认真努力，才能换来之后的好成绩。实际上，这类夸奖“全过程”的办法，会让孩子之后更为勤奋。对孩子真真正正最重要的是做一件事时的感情、总体目标、兴趣爱好、求知欲和成就感的感受。此外，在夸奖孩子的时候，要尽量避免这些无效的或是负面的夸奖。例如，不必赞扬孩子的性格和个性。赞扬孩子的性格和个性，等同于给小孩贴标签，给小孩举例论证。

小孩听到后会有一种无缘无故的工作压力，担心自己的行为触犯了那样的标签，有的孩子乃至会做出相反的个人行为来遏制成年人给TA贴了的标签。因此，最好不要用这类赞扬。此外，留意孩子的付出和收获，而非结论。爸爸妈妈通常过度关心排行、成绩、取得成功等多种因素，从而忽略了孩子在做一件事里的努力和获得，这类社会风尚也会对孩子造成潜移默化的影响。

孩子容易骄傲怎么办

孩子容易骄傲怎么办

表扬孩子是正确的，但也在要讲究方法，可能是我们在表扬孩子的过程中方法不当，才造成孩子的骄傲的。
好孩子是夸出来的，这话一点也不假，可真要想把孩子夸好，还得做到以孩子为本，讲究夸的艺术。
夸孩子要有一个积极的态度
夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为的发展。有的家长因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情绪，嫌他们罗嗦，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠，这样，容易将错误的言行进行肯定，造成误导；也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。所以，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬。同时，也要对不正确的言行进行正面的引导和教育。
夸孩子要适时
1、事前夸：小学生，特别是低年级的孩子，他们空间观念差，对自己未来的行为把握不好，办事的态度要么不能自主，要么缺乏自信。此时，需要对孩子进行引导和激励，帮助他们调整心态，学会处理问题。如有的孩子胆小，不够自信，我们可以在事前对孩子说些鼓励的话，肯定他们的进步，夸他们已取得的成绩，给孩子打气，使他们充满自信，高兴地去参与各类活动，并争取成功。自信和自主是办好一切事情的决定性因素，所以，经常采用这种事前夸的方法，可以使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标，并进行自我激励的良好习惯，提高自主行动的能力。
2、事中夸：小学生兴趣广泛，但普遍缺乏耐心，做事常常虎头蛇尾。因此，给孩子交任务的时候，不能一交了事，要在完成任务的整个过程中，用赏识的态度欣赏他们做出的每一点成绩，帮助他们克服各种困难，不断地去取得一个又一个的胜利，直到最后的成功。克服困难的坚强毅力是使事情获取成功的关键性因素，因此，坚持运用事中夸的方法，可以培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学习精神。
3、事后夸：小学生好奇心重，经常会做出各种错事，很多时候是好心办了坏事。孩子的自尊心强，在挫败面前，往往不愿面对，易失去信心。我们不但应该夸孩子做的好事和取得的成绩，还应该利用孩子的好胜心，帮助他们在做错了事以后，一分为二地评价自己，充分肯定好的一面，并帮助其总结教训，使他们重新恢复自信，继续努力，把事情办好。正确对待成功与失败，是不断获取成功的保证，巧妙地运用事后夸的方法，可以培养孩子正确的自我评价能力，提高自我教育的心理素质。
夸孩子要适度
1、语言适度：夸孩子要真诚。对不同年龄、不同性格的孩子注意用不同的语言语气进行表扬。对低幼年级的学生和有自卑感的孩子，语言可以夸张些，以增强激励性。而对高年级的学生则可以用平和一些的语气进行实事求是的肯定，使他们从这些随和的情感反馈中，感受成功的喜悦，感激家长的赞扬。对有自满情绪的孩子表扬，既要充分肯定，又不要过于夸张，这样，既尊重了孩子，又可帮助其抑制骄傲情绪的发展。真诚的交流，可以与孩子相处得更融洽。
2、语态适度：夸孩子要表现出热情。特别是低幼年龄的孩子，在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身体语言强化夸的效果。而对高年级和性格腼腆的孩子就可以配合使用亲切的眼神，适当的手势交流，同样可以让孩子感受到对他们的赞赏。夸孩子的热情态度，能使孩子受到鼓舞而不断进步。
夸与奖相结合
通过经常性的表扬，使孩子受到精神上的鼓舞，从正面逐渐明白是非情理，分清真、善、美，假、恶、丑，对培养情操，提高品德，能起到很好的作用。如果将表扬和奖励结合起来，就能使教育效果更佳。奖励，以精神奖励为主，但适当的物质奖励也必不可少。虽然，给予孩子的物质奖励从数量上看是微不足道的，但对孩子来说，却是一种需要，一种满足，甚至可以转化成一股积极向上的力量。
“自夸”与“他夸”相结合
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家多是被大人宠著的“小皇帝”、“小公主”。他们只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很少去看别人的优点。因此，人际关系比较紧张，与同伴相处不好，这对孩子的健康成长是不利的。如果我们把“自夸”与“他夸”结合起来，让孩子夸夸自己的长处，可以增强自信，让孩子夸夸别人的优点，可以克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。经常运用这种互夸互学的方式，能融洽孩子与他人的关系，促进社会交往能力的提高，有利于孩子健康个性的发展。
只要我们有了正确的态度，相信孩子一定更加自信，同时也将告别骄傲的

孩子容易骄傲自满怎么办

首先自信是一件好事，作为家长我们不能直接泼冷水，应该以一种平静的心态来分析孩子的优缺点，找到失败的原因。第二要让孩子见识跟优秀的孩子，让他知道山外有山，人外有人。

容易骄傲怎么办

你有意识改就一定能改

很容易骄傲怎么办?

要看你所知道的东西的价值了 如果你知道的东西是很少有人能知道的 如比你通过自己的知识发现了新的理论 又或者你发明创造了什么东西 那该炫耀时就要去享受这感觉
如果是些很低阶的知识 比如你通过书籍或者媒体知道了什么事 那就千万别去炫耀 别人只会瞧不起你 因为这些东西别人也会通过书籍媒体知道的 只是早晚问题 我以前就犯过这样的错误 最后朋友们说我肤浅

很容易骄傲怎么办，烦呢

小有成就就尾巴翘上天那是因为你经历的太少。稍微冒点尖就很满足了故生骄傲情绪。但遇挫折骄傲自然就落下来了。那是因为你遇到了意想不到的打击。所以“士气”就低落了。如此反反复覆就等于原地踏步。有时压力就是动力。关键是你在生活中缺少一个好的榜样让你去不断追求。去向伟人看齐或许是个不错的选择。置于爱炫呢当然是虚荣心作祟。是成功的绊脚石。

我很容易骄傲怎么办

首先，接受批评是根治自负的最佳办法。自负者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点，接受批评即是针对这一特点提出的方法。它并不是让自负者完全服从于他人，只是要求他们能够接受别人的正确观点，通过接受别人的批评， 改变过去固执已见、惟我独尊的形象。
其次，与人平等相处。自负者视自己为上帝， 无论在观念上还是行动上都无理地要求别人服从自己。平等相处就是要求自负者以一个普通社会成员的身份与别人平等交往。
第三，提高自我认识。要全面的认识自我，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，不可一叶障目，不见泰山，抓住一点不放，未免失之偏颇。认识自我不能孤立地去评价，应该放在社会中去考察，每个人生活在世上都有自己的独到之处，都有他人所不及的地方，同时又有不如人的地方，与人比较不能总拿自己的长处去比别人的不足，把别人看得一无是处。
第四，要以发展的眼光看待自负，既要看到自己的过去，又要看到自己的现在和将来，辉煌的过去可能标志着你过去是个英雄，但它并不代表着现在，更不预示著将来。

孩子骄傲怎么办？

骄傲有时会被误认为是信心十足的表现，因此不少家长对自己孩子骄傲自大的毛病视而不见，甚至认为这是好事。事实上，骄傲是一种盲目的或过度的自信。它不仅不会给人带来成功，反而对孩子本人的成长和良好性格形成很不利。因为骄傲的孩子往往只看到自己的长处和别人的短处，认为自己高人一等，看不起别人，这种心胸狭窄的孩子很难同别人友好相处，容易受到小伙伴的拒绝和排斥。而且骄傲的孩子只能听奉承话，听不得一点批评和反对意见，稍微遇到挫折就会失去心理平衡，难以摆脱将来生活中必定遇到的困境。 不少孩子的骄傲自大是被父母“夸”出来的。尽管适度的称赞在儿童的成长中是必不可少的，但是过多的、不切实际的称赞却会使孩子造成爱虚荣、自满的毛病。所以，称赞自己的孩子，特别是那些已经很骄傲的孩子时，要注意以下几点：不要在众人面前炫耀孩子的优点。 不要用贬低别人的方式称赞孩子。 对孩子的称赞要有针对性，没必要仅仅因为孩子长得漂亮而当着他的面大加赞赏。 对孩子的称赞要具体地就事认事、恰如其分，称赞优点的同时不要忘了提醒孩子改下缺点。不过，对于那些受到称赞的机会不多的孩子，就不必修守这一条原则了。 对于骄傲自大的孩子，除了要用正确的称赞方式以个，还应该使他们得到锻炼的机会。具体地说，就是交给孩子一些难度稍大的工作，使他感到自己的能力不足，就是交给孩子一些难度稍大的工作，使他感到自己的能力不足，还需向别人学习，寻找别人的帮助。这样做一方面可以促进孩子进步，另一方面又能防止孩子由于过分顺利而滋长骄傲情绪。 现在，有不少儿童故事，用来教育骄傲自大的孩子是再合适不过的了。通过讲故事来讲道理，孩子们会比较容易接受，印象也比较深刻，所以，这类故事一定被家长和幼儿园老师采用，效果也非常好。

孩子太骄傲怎么办

我觉得父母总是以自己孩子的优点引以为自豪的,成绩优秀自然也会受到家长们的表扬等,但是这中表扬是有限度的,太过了就让他由自豪转为自傲.检查一下做父母的是不是在这个方面犯了错误?但是也不是意外著不鼓励,适当的鼓励对孩子的成长是很有益处的,要客观自然吧。
另外告诉他多和比自己强的人比,让他意识到自己的不足,真正明白强中更有强中手,而且并不能因为你优秀你就应该看不起别人,越是优秀就应该更加虚心,这才是非常重要的事情.鼓励他今后还需要努力才能做到更好。

招数一：不能打击孩子的自信心。
自信心的培养不是一件容易的事，值得好好维护，甚至还需要进一步培养和强化。当孩子表现出对某个问题有独特的见解时，要明确表示肯定，当孩子带着自信去参加考试、参与活动、出入某种场合时，一定不要打击他，要给予鼓励和支援。

招数二：让孩子发现别人的优点。
家长可以注意观察跟孩子经常相处的小朋友，看看他们是不是在某个方面有优于自己孩子的地方，并把这种感觉跟自己孩子沟通，让他看到别的小朋友也有自己的优点，有值得他钦佩和学习的地方，借机引导他学会看到别人的优点，进而与小朋友们和平共处，相互敬爱。

招数三：对孩子进行一些“挫折教育”。
比如，家长发现孩子自认为比较有把握的认知其实有不准确的地方，或者他认为很有把握的事情，其实未必真能做好，这时可以“较真”，找出确凿证据，让他看清自己的偏向和固执，从而使其明白：其实并没有什么“天才”，任何人掌握知识都是有限的，而且有可能还是不准确的，需要不断学习、实践，才能真正成才。

招数四：教育孩子尊敬师长。
别人的才智学识是一回事，尊敬(尊重)是另一回事，不能因为长辈(甚至是同龄人)在某个方面知识或能力欠缺，他就可能不尊敬(尊重)他们。不妨让他自己体会一下被别人漠视、歧视、不尊重时的感觉，他就会改善自己的言行了。

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