儿时的兴趣是创造力的体现(幼儿创造性有什么表现)

儿时的兴趣是创造力的体现

卡尔也很喜欢画画。有一次我看见他一个人蹲在院子里认真地在地上画画,他画了树、云朵、房屋还有远处劳作的农民。一个小孩子靠他自己的能力画了这么一幅完整而且好看的图画，当时，连我都非常惊讶。

我就问他：“卡尔，你喜欢画画吗？”

卡尔回答说：“当然了，爸爸，这是一件很有意思的事情啊！”

我忍不住好奇地问他：“你怎么想到要这样画呢？谁教了你吗？”

“不，还没有谁教过我画画，我只是觉得这样的景色很美，就想把它画出来。”

绘画能够培养孩子的想象能力和观察能力，虽然并不是喜欢画画的孩子，都有可能成为艺术家。卡尔喜欢画画，我很高兴。于是，我給他买了画笔、颜料和纸张，给卡尔提供了一个全新的画画儿条件。我问卡尔：“卡尔，你希望长大成为一个画家吗？”卡尔告诉我，他不知道，他真的不知道要不要成为一个画家，只是现在很喜欢画画而已。卡尔说他愿意把他看到的、想到的都画下来。

所以，尽管孩子最后并没有成为个画家，这也不是他的理想，但是在绘画方面他还是有一定的基础和能力。到现在我依然保存着他小时候的那些作品，那是他儿童时期创造力的体现，是卡尔成长的纪念。

幼儿创造性有什么表现

幼儿创造性的表现有：
1、表现在游戏活动上。游戏是孩子最喜欢的运动,也是发展孩子创造力最好的活动。孩子在游戏中可以模仿大人的各种活动。可以扮演不同的角色，表演生活中的不同情景。他们在游戏中遇到问题可以自己举自己去解决和探讨。
2、表现在美术活动上。绘画也是孩子十分喜爱的活动，绘画不仅可以发展孩子的观察力，感受力和认知能力，还能启发孩子自由想象的空间，发展幼儿的创造力。
3、表现在语言表达上。童年与故事是分不开的。故事中复杂的情节，神奇的魔法等，正好满足幼儿丰富、天真的想象。大多数孩子对故事十分感兴趣，他们在故事中学习知识。

保持童心才有创造力

唐晓敏

目前，基础教育中的一大热门话题是“创新”。怎样才能培养创新的能力？这也是人们议论纷纷的话题。许多议论态度虽然热切，其内容却给人不得要领之感。

其实，培养创新能力并没有这么复杂。创新，首先与人格或个性有关，而创造性人格的最重要的特点，就是具有童心。

这是古今中外哲学家、心理学家和教育家的一致的看法。

培根说：“为了进入科学的王国，我们必须变得像小孩子一样。”

维柯说：“在世界的儿童期，人们按照本性都是崇高的诗人。”

叔本华说：“小孩子都是某种程度的天才，天才也是某种程度的小孩子。”

英国大诗人柯勒律治说：“保持儿时的感情，把它带进壮年才力中去；把儿童的惊奇感、新奇感和四十年来也许天天都惯见的事物结合起来，这个就是天才的本质和特权，也就是天才和才能所以有区别的一点。”

前苏联作家巴乌斯托夫斯基说：“对生活，对我们周围一切的诗意的理解，是童年时代给我们的最伟大的馈赠。……如果一个人在悠长而严肃的岁月中，没失去这个馈赠，那他就是一个艺术家。”

毕加索说：“每个儿童都是艺术家，关键是他长大后如何才能仍然是一个艺术家。”

美国的小提琴大师梅纽因说：“要成为一个有所创造的人，就必须具备儿童看待事物的方法，也就是说，没有被习惯、概念、见解和解释所蒙蔽的眼睛。”

英国人类学家莫里斯说得更明确：“许多人不理解创造力的秘密，在我看来，从根本上说，创造力不过是童年时代那些重要的品质在成年阶段的延续而已。孩子爱提新问题，成年人却只有旧答案，而童心不灭的成年人却能为新问题找出答案。孩子喜创造，成人喜生产，而童心不灭的成人却能创造性地生产。孩子喜 探索 环境，成人善安排环境，而童心不灭的成人却能安排自己的 探索 活动，使之井然有序，因而更具效果。所以，他能创造。”

这就是说，保持童心，方能具有创造力。

儿童的哪些心理有助于创造呢？

一是对世界的好奇心与新鲜感。“童心就是对外部存在表现出来的新鲜感、好奇心和 探索 欲，这是人的天性。古今中外在科学上有所创新、有所贡献的人无不保持一颗不泯的童心。”儿童具有广泛的兴趣。而富有创造力的成人也都如此。他们兴趣总是十分广泛，对任何事物都有一种强烈的童心般的好奇心理。据说，牛顿在死前不久曾说：“我不知道世人怎样看我，但我自己看来，我只是像一个在沙滩上玩耍的男孩，一会儿找到一颗特别光滑的卵石，一会儿发现一只异常美丽的贝壳，就这样使自己 娱乐 消遣，而与此同时，真理的汪洋大海在我面前未被认识，未被发现。”

二是，儿童用自己的眼睛观看事物。成人的一个特点是按照 社会 给予的方法来看待事物。就是所谓的给事物“贴标签”：大多数成年人仅给事物加上标签——例如，“这是一只蚂蚁”——然后继续去做别的事情去了……作为成年人来说，我们的最大需要并不是竭力去 探索 这个丰富多彩的世界，只是使自己感到放心而已。但儿童不是这样。他们是用自己的眼睛来看事物，而具有创造力的成人也是这样。如有研究者所说：创造力，是一种蕴藏于每一个人内心潜在的创造力，不是指那些出自特殊才干的创造力，是一种新鲜的、天真的、直接的看事物的方法，具有各种不同类型。但一般说来，人所具有的这种创造力通常都在文化熏陶的过程中被摧毁和淹没。

三是非功利的态度。有研究者称为“纯粹的动机”，说：“儿童与成年人不同，看不出他们为利己所左右。越是小孩子，他们的活动就越是多少带有 游戏 的因素，换句话说，他们是对活动本身感到高兴。”而具有创造力的成人也是这样，他们“把报酬和利益置之度外，只是对于一心一意解决问题这件事的本身感到由衷的喜悦。

四是做事时的专注和痴迷。蒙台梭利有一次发现，一个大约3岁的小女孩，不停地把一些圆柱体放进不同的容器中，然后又把它们取出来。这些圆柱体大小不同，刚好可以放进那些容器。她惊讶地发现，这个小女孩兴致勃勃地一遍又一遍重复这样的动作。为了观察这个女孩做这样的动作能专注到什么程度。她要求教师让其他小孩唱歌并到处走动，但这丝毫没有干扰小女孩的工作。当她抬起小女孩坐的小椅子时，小女孩一把抓起这些物体，并把它们放到膝盖上，继续做同样的工作。这时，蒙台梭利开始计数，小女孩一共重复这项动作达42遍。然后，小女孩停下来，好像从梦中醒来似的，并愉快地微笑着，丝毫没有发觉刚才曾有人干扰过自己。

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