儿童生长发育特点

儿童生长发育特点

儿童从6岁或7岁起到12岁为学龄期，也称童年期。这一阶段的儿童与学龄前期（出生至6岁）的婴幼儿无论从生理上或心理上都存在很大差别，与成年人也存在很大差别。

小学生的骨骼与成年人比较，含较多的有机物，而无机盐(矿物质）含量较少，因此骨骼弹性大而硬度小，不易骨折但却容易变形弯曲。小学生又处于更换牙齿的关键时期，恒牙的萌出与乳牙的脱落均从6岁左右开始，平均每年更换4个牙齿，恒牙全部出齐约在18〜25岁。牙齿钙化的过程往往早于萌出的时间。因此及早补充钙和优质蛋白质对小学生骨骼和牙齿的发育非常重要。9岁是儿童患龋齿的高峰年龄，以后随着乳牙逐个脱落而逐渐降低。因此学龄期是预防龋齿的重要阶段。

儿童的肌肉组织含水分多，蛋白质、脂肪、糖原和无机盐含量少，能量贮备少，所以容易疲劳。由于儿童新陈代谢旺盛，如果供氧充足，疲劳后恢复也较快。

儿童年龄越小，心肌纤维弹性越大。儿童在12岁时，已具备成年人动脉的构造。心脏活动受神经调节，支配心脏的神经纤维在10岁左右才发育完成。因此小学生脉搏节奏不规律，心脏收缩力较弱。

儿童不同阶段的生长特点

儿童不同阶段的生长特点

儿童不同阶段的生长特点，孩子对于父母来说是很重要的，而且儿童是我们祖国的花朵也是我们民族未来的希望，儿童的发展与健康是我们应该重视和密切关注的，下面看看儿童不同阶段的生长特点及相关资料。

儿童不同阶段的生长特点1 新生儿期脱离母体开始独立生活，生理调节和适应能力不够成熟，易发生体温不升、体重下降、各种疾病如窒息、感染等，不仅发病率高，死亡率也高。根据这些特点，新生儿期保健特别强调护理如保温、清洁卫生、消毒隔离等，做好疾病的预防和治疗，以降低新生儿的发病率和死亡率。

婴儿期是生长发育极其旺盛的阶段，对营养的需求量相对较高，并因其生长发育的特殊性，食物的添加具有一定的要求和规律。在此期，各系统器官的生长发育持续进行。

但不够成熟完善。要提倡母乳喂养、指导及时合理添加辅食、实施预防接种和预防感染、指导适宜心理发育的养育方法、早期各类发育迟缓与残疾筛查和早期干预。

幼儿期是语言、思维、动作、神经精神发育较快的时期，要根据其特点有目的、有计划地进行早期教育，培养幼儿良好的卫生习惯。加强断奶后的营养指导，注意儿童口腔卫生，继续做好计划免疫接种和常见病、多发病、传染病的防治工作。

学龄期体格生长速度减慢，智能发育增快，理解能力、语言表达能力增强，好奇，自我意识快速发展，伙伴关系发展。家长应该重视儿童良好生活习惯的培训，注重社会性良好发展，注意眼和口腔的保健，预防传染病、伤害事故等。

青春期生殖系统快速发育趋于成熟，各系统器官发育已成熟。神经内分泌调节不够稳定，常引起心理、行为、精神方面的不稳定;另一方面由于接触社会增多，遇到不少新问题，外界影响越来越大。在保健工作上，除了要保证供给足够营养以满足生长发育加速所需，还需要做好疾病的预防。

儿童不同阶段的生长特点2 1、 感知运动阶段(0-2岁)

感知运动阶段的认知活动主要是通过探索感知觉和动作之间的关系来获得动作经验，

这一阶段的标志是儿童在9-12个月逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野消失时，儿童知道客体并非不存在，在此之前，儿童往往认为不在眼前的客体不存在，并且不再去寻找。客体永恒性是更高层次认知活动的基础，表明儿童开始在在头脑中用符号来表征事物，但还不能用言语和抽像符号为事物命名。

2、前运算阶段(2-7岁)

进入前运算阶段，儿童能运用表象和符号思维，即儿童能用某一事物代表或表征其他事物来描述外部世界。但这一阶段的儿童还能很好的掌握概念的概括性和一般性.

3、具体运算阶段(7-11岁)

思维中形成了守恒概念，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

4、形式运算阶段(11岁以后)

形式运算阶段儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段，最具有代表性的研究是“钟摆实验”儿童能够独自完成“钟摆实验”则表明他的认知发展水平已处在形式运算阶段。

思维具有可逆性、补偿性和灵活性。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且还具备了补偿性的可逆思维，本阶段的儿童不再恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。

扩展资料：

儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的.发生和发展为研究对象。在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展”，以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、

婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系，这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列的体系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等；也有将上述两种排列混合编制的体系。

在西方，儿童心理学研究可以追溯到文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的工作。他们提出尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。

达尔文的进化论思想直接推动了儿童发展的研究。达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的《一个婴儿的传略》一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法(或日记法)研究有重要影响。

科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的.观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

儿童不同阶段的生长特点3 儿童生长发育特点

儿童生长发育的特点主要有阶段性、连续性、不平衡性，以及个体差异性。因此需要根据儿童的具体情况，判断是否处于正常发育阶段，如果出现生长发育异常，需要在医生的指导下及时改善。

1、阶段性：儿童生长发育存在明显的阶段性，在不同阶段发育速度不同，如儿童在青春期以及1岁之内，相对生长发育较快，比其他时期有明显的身高、体重的发育；

2、连续性：不论是各个阶段，儿童的发育可能会有所差异，但呈持续的发展情况。如果儿童出现长时间的生长停滞，要高度重视，需要及时分析原因并进行处理；

3、不平衡性：指儿童各器官的发育先后不同，如脑发育一般是在3岁之内发育较快，在3岁以后逐渐减慢，呼吸、循环、消化、泌尿、肌肉及脂肪的发育与体格生长平行，但生殖系统在幼儿期基本处于静止状态，在青春期才开始发育；

4、差异性：儿童个体差异主要与遗传和环境有关，如同性别同年龄的儿童，会存在身高、体重、神经方面的差异，同时神经心理发育也并不完全同步。

幼儿生长发育的规律特点有

幼儿生长发育是一个连续性的过程，有连续性、阶段性、不平衡性、一般规律性和个体差异性四大特点。

儿童的生长发育是遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级的规律。以宝宝出生后运动发育状况来看，先会抬头、然后抬胸，再会坐、立、行，这就是由上到下的发育规律。当宝宝活动时，从臂到手、从腿到脚都会慢慢伸展开，就其方向来看遵循由近到远的规律。

生长发育是连续的，有阶段性的过程。在整个生长过程中，生长速度是不一样的。出生后第一年为生长高峰期，2岁之后生长速度会减慢。

发育特点

各个系统、器官不是同步发育的。神经系统发育较早，大脑在出生后2年发育较快，生殖系统发育较晚。一般符合生物学上的正态分布，儿童生长发育受生活环境、营养、疾病及遗传等因素影响，存在个体间的差异，但一般规律是普遍存在的。

儿童在生长发育过程中，有两个猛烈增长的阶段。第一阶段，由胎儿中期开始到一周岁。第二阶段，女孩9岁至11岁，13岁至15岁，男孩儿一般晚两年。语言词汇、记忆力、认知、推理和社会交往的能力不断提高。在个体发张的过程中，会因为成熟出现旧特征消失的现象，如幼儿期乳牙的脱落。