体罚会给孩子带来哪些伤害

体罚会给孩子带来哪些伤害

中国有俗话“不打不成器”“黄荆棍下出好人”，说的都是棍棒教育在孩子成长过程中的作用。有的家长认为，孩子在小的时候不懂事，只有打屁股、挨棍子才能让他们长点记性。

而近日美国研究人员发现，打孩童屁股或是其他的体罚方式，可能阻碍孩童智商发展。美国惩戒与家庭暴力专家对1510名2岁—9岁的儿童进行了4年的跟踪研究后发现，在806名2岁—4岁的儿童组中，未遭体罚过的儿童，智商的平均商数比经常挨打者高出5分，而另一组704名5岁—9岁的儿童，这一差距是2.8分。研究人员因此建议，在任何情况下，孩子都打不得。

体罚教育事与愿违

家长实施体罚的目的大多在于威慑孩子，警告其同样的错误不能再犯。体罚的形式也多种多样，小一点的孩子就罚站罚跪不让吃饭，大一些了还要加上手打脚踹，家庭“冷暴力”(不理不睬)也成为一些家长对待犯错孩子的方法。在他们看来，孩子受到惩罚的越重，教训记得越牢，下次就不敢再犯错误。

那么，孩子感受又是如何呢？有资料显示，40.3%的孩子是“不服气，内心抵制”、20.94%的孩子表示“没办法，只好忍受着”，只有21.8%的孩子感到“自责，努力改正”。更值得父母警觉的是，受到体罚后有14.8%的孩子“真想离开这个家和产生辍学念头”。

从这一组数据透露，“体罚”这一管教方式并没有发生积极作用和正向效果，也并非是一种正确的教育方式。

长期体罚抑制智力发育

俗话说：“3岁定终生。”一个人的认知能力在生命早期就逐渐形成了，这也会在无形中影响他们将来的学识多寡、事业发展，甚至健康状况。

专家认为，孩子的智商发展是一个持续的过程，除了先天因素，外界环境也是至关重要的。孩子如果长期生活在一个暴力恐怖的环境中，不利于他的健康成长，当然就更谈不上智商的良好发展。

对于长期体罚影响孩子智商这一研究结果，专家表示比较赞同，她补充说，大脑左右半球虽然具有不同功能，但两半球是协同工作的。孩子受到责罚，负责空间知觉、情绪、艺术欣赏等功能的右半球就会处于紧张、压抑和恐惧的状态中，这样势必影响左半球的功能，而左半球又主要负责言语、阅读、数字运算和逻辑推理，长此以往，容易对孩子的智力发展产生抑制作用。

事实上，对于平时打屁股之类比较轻的体罚，虽然不会直接造成肌肉、肢体的损伤，但是疼痛的感觉会通过神经中枢的传导，使大脑受到刺激。同时，也有可能使孩子肾脏和身高受到影响。

而较早前已有日本科学家研究表明，长期被体罚可能导致儿童脑萎缩。研究发现，对于体罚时间超过三年的儿童，其大脑中与感情和决策能力相关的额叶皮质区内侧部分平均要比未受体罚者小19.1%，与注意力相关的扣带前回以及与认知力相关的额叶皮质区背外侧部分，分别要小16.9%和14.5%。

孩子成长需要轻松环境

外界环境因素不可轻视，为了孩子健康聪明地成长，家庭和学校担负着重要的责任。

对于家长来说，为孩子创造一个温馨和谐的家庭关系是非常必要的。专家建议家长在日常的教育中，应该多多激发孩子的兴趣，细心发现孩子的特长，在不同的年龄段，根据不同的发展规律给孩子引导，对症下药，切不可动辄体罚。

而在学校，老师更要掌握儿童的生理和心理特征，在充分尊重儿童身心发展规律和未成年人人格尊严的基础上，给予孩子充分的信任和发展空间。教师如果对孩子动粗，在违反教师职业道德的同时，也会使孩子心中的教师形象扭曲，孩子对老师会产生厌恶和恐惧心理，继而产生厌学情绪，不利于孩子未来发展。

精神奖励只奖不罚

那么对于孩子日常的教育问题，家长到底应该采取何种态度呢？

首先，家长应该相信，每一个孩子其实都是有遵守规则的意愿的，所以家长要常给孩子鼓励，而不是犯错就采取粗暴的责罚。尤其对于较幼小的孩子的教育问题，更要花费心思，不要只图打骂教育省事。

另外，“只奖不罚”的办法。奖励要有一定讲究，对于孩子好的表现，父母应该注重在精神层面上的奖励，努力让孩子建立对父母的认同感。

而这种精神层面的奖励最好能与具体的事件相结合，不要只是“孩子你好棒”之类的泛泛而谈。孩子有了正向行为，就应该及时给予鼓励，这样不仅能使孩子感到自信，更是对孩子情绪和行为的一种积极引导。

而当孩子犯了错误，“不罚”是要求家长对于孩子的异常行为采取忽视、淡化的态度，不在孩子的错误上强化和追加。同时，家长还必须保持自己情绪的稳定性，教给孩子一些更高级的认知技巧，给其正向的引导。

老师体罚学生会对孩子造成什么影响呢？为什么？

老师体罚学生会对孩子造成什么影响呢？为什么？

大量研究表明，从效果上看，体罚不仅无助于某种不良行为的消除，且会对学生的心理发展产生长期而深刻的消极影响。无论是行为主义还是认知心理学，从结果和过程考察，都认为体罚作为教育手段是不合适的。英国卫生部研究人员也发现，在学生的行为管理方面，体罚不仅不如其他方法有效，而且还会造成不良影响和危害，特别是心理上的创伤。

体罚对学生智能发展的影响

教师体罚行为，对学生智能发展的条件和动力两方面都起着制约作用。一方面，体罚行为会给学生的身体发育造成伤害，甚至导致神经系统疾病，出现智力障碍；另一方面，教师体罚行为可能导致师生关系紧张，而师生关系会影响学生的学习动机、学习兴趣，有的学生为了避免遭受体罚，甚至出现厌学、逃学等行为。有研究指出，较多受体罚的学生不愿意学习，并有更多的侵犯性行为。

显然，学生缺乏学习动机、丧失学习兴趣，会导致其对整个知识领域产生厌恶，对学习自暴自弃，这些都会抑制其智力和能力的正常发展。此外，体罚使学生产生紧张、焦虑、恐惧等情绪，在这些不良情绪下，学生容易出现注意力分散、记忆力减弱、想象力贫乏、观察力迟钝、思维混乱和缺乏独立判断是非能力等情形，所有这些对学生智能的正常发展都是十分不利的。

体罚对学生个性、社会性发展的影响

教师体罚行为对学生个性、社会性的发展起着阻碍作用，使学生的生活和社会适应能力发展困难，还会导致学生产生一系列的心理和行为问题。教师的言行是学生模仿和学习的榜样，潜移默化地影响着学生性格的形成。教师的体罚行为不仅会对受体罚的学生造成严重的身心伤害，还会给其他学生形成模仿的榜样，使班级的学生更多地出现侵犯性行为。程式化的惩罚不但无效，而且过于频繁使用会造成班级紧张而消极的气氛，导致学生的退缩行为。经常受到教师体罚的学生，在班级中的同伴接纳性会相对处于较低水平，受到其他同学的嘲笑、冷落，自尊心受到伤害。

教师体罚学生有什么危害?

老师体罚学生的危害及建议有哪些
一、老师体罚学生的危害性
老师体罚学生违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”，给教育带来不堪设想的后果，使未成年人的身体和心灵受到严重伤害，危害性极大。老师体罚学生危害性表现为以下4点：
1、难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。这种体罚与变相体罚显得相对无效。
2、难以形成良好的教育氛围。“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚与变相体罚会给学生带来不必要的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。
二、避免老师体罚学生事件发生的建议
青少年学生是祖国的花朵，而老师就像辛勤培育花朵的园丁。教师应该是一个伟大、崇高的职业，频繁发生的老师体罚学生事件，让师德师风建设成为大家更为迫切的要求。为严防老师体罚学生事件发生，小编建议，教育部门可以采取以下措施加强师德师风建设，严禁老师体罚学生。
(一)教师辅导学生须在公众场合
1、加强学校管理，重点对寄宿制学校的安全管理进行一次全面筛查，进一步完善学生宿舍的管理制度、优化生管人员队伍，排除安全隐患，杜绝在校发生侵害学生事件。
2、教师安排事务、辅导学生、处理教育教学有关问题应在教室或办公室等公众场合进行，避免师生单独接触。而学校校长作为学校安全的第一责任人，要高度警觉，防患于未然，对于出现类似事件的苗头要紧抓不放，严处严惩。
3、在管理教师队伍上，严把新教师入口关。同时，各级行政部门和学校完善教师队伍管理的规章制度，高度重视教师心理健康，及时排解教师工作、生活等各方面困难，帮助和引导教师构建和谐的师生关系、家校关系。要通过聘请行风监督员、公布校长信箱、师德师风监督电话，定期组织教育教学开放日等，接受家长与社会对学校和教师的监督。
4、规范师德师风考核，并在职务晋升、职称评聘、评优评先中认真落实师德“一票否决制”，并对教师体罚、侮辱、侵害学生的行为，一律实行“零容忍”，决不遮掩、包庇和纵容。而对于行为严重违反教师职业道德规范的教师，经查实应依法依规撤销教师资格，坚决清理出教师队伍。
(二)每学年安排至少一次师德师风检查
教育行政部门对所辖学校的师德师风检查，每学年应至少安排一次，并通过问卷调查等方式了解学生和家长对师德师风建设的意见和建议，检查结果作为学校绩效考核、评优评先的重要依据。学校每学年也要结合师德考核对教师进行一次师德检查，重点检查教师贯彻执行职业道德规范情况，特别是有无师德“一票否决”情形等。同时，校长是学校师德师风建设的直接责任人，应切实采取措施加强师德师风建设，学校发生师德师风问题，视后果轻重及造成的影响将追究校长的领导责任。
(三)法律严惩体罚学生的老师
《中华人民共和国教师法》第三十七条 教师有下列情形之一的，
(一) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
(二) 体罚学生，经教育不改的；
(三) 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

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